Pages

ANNOUNCEMENT

പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ കേന്ദ്രം ഒന്നാം ഘട്ട ക്ലാസുകൾ എടുക്കാൻ എത്തിച്ചേർന്ന എല്ലാ ഫാക്കൽറ്റിമാർക്കും ( രമ ,പദ്‌മജ ,വൈഷ്ണ , ആശാലത ,ഷീബ , ഡോ. അഞ്ജു,പ്രസീത ,നിത്യ ,ദിവ്യ ദാമോദരൻ, ബിജിമ , ഷിൽന , പവിത്രൻ, ദേവദാസ്,രാജേന്ദ്രൻ ) അഭിവാദ്യങ്ങൾ.

Monday, July 17, 2023

SLDSC : പുതിയ ക്‌ളാസ്സ്‌മുറിയിലേക്ക്

13/7/2023 : News:പുതിയ ക്‌ളാസ്സ്‌മുറിയിലേക്ക്  

 Specific Learning Disability Support Cente 

@ Cherupuzha Grama Panchayath ... 

134  TH DAY ......CLASSES CONTINUE.................

( SLDSC :First of its kind in India) 

പഴയ പഞ്ചായത്തു കെട്ടിടത്തിലെ ( ബസ് സ്റ്റാൻഡ് ) ഒന്നാം നിലയിലെ ബാങ്കിന് എതിരെയുള്ള മുറി വൃത്തിയാക്കി പ്രൊജക്ട് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനായി അനുവദിച്ചു തന്നതിൽ പഞ്ചായത്തിനോട്    നന്ദി  രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

2023 FEB  2  നു നടത്തിയ  ഏക ദിന വിലയിരുത്തൽ ക്യാംപിനു ശേഷം തെരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട 70 കുട്ടികൾക്കു  വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി (IEP) യിലൂടെ പ്രത്യേക പഠനോപകരണങ്ങൾ  ഉപയോഗിച്ച്    ക്‌ളാസ്സുകൾ നൽകിവരുന്നു. 

-ഫാക്കൽറ്റി കോഡിനേറ്റർ 

 


















എഴുത്ത്, വായന, ഗണിത മേഖലകളിൽ പ്രശ്നമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും 

Learning Disability Management / IEP തയ്യാറാക്കൽ ...പരിശീലനം ആവശ്യമുള്ള ഫാക്കൽറ്റികൾക്കും

 ഞങ്ങളുടെ പിന്തുണാ ക്ലാസുകൾക്കായി 9447739033 എന്ന നമ്പറിൽ വിളിക്കാം. 


                                                          LAST DATE 31/7/2023

We believe in Early Intervention


 -  Mission for Management of Learning Disability (MMLD)

FACULTIES AVAILABLE  : PADMAJA K.V (DMLD)
SHILNA PRASAD (DMLD )
RDHAKRISHNAN C K ( DMLD )









Friday, July 7, 2023

How Krishna broke free of autism

 How Krishna broke free of autism 

CREDITS TO https://enabled.in/wp/how-krishna-broke-free-of-autism/


കൃഷ്ണ നാരായണന് നാല് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, അവൻ്റെ അമ്മ അവനെ ഒരു ആപ്പിൾ കാണിച്ചു, "ആപ്പിൾ ... ആപ്പിൾ..." ആവർത്തിച്ചു, "ആപ്പിൾ" എന്ന വാക്ക് മാത്രമല്ല, സങ്കീർണ്ണമായ മറ്റനേകം വാക്കുകൾ അദ്ദേഹത്തിന് അറിയാമായിരുന്നു. അവരെയെല്ലാം തനിക്കറിയാമെന്ന് അമ്മയോട് നിലവിളിക്കാൻ അയാൾ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ അവൻ്റെ വായിൽ നിന്ന് വാക്കുകളൊന്നും വന്നില്ല; ഒരു വൃത്തികെട്ട ശബ്ദം മാത്രം.

നാല് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ ലിഫ്റ്റിനുള്ളിൽ കൃഷ്ണയ്ക്ക് വല്ലാത്ത ടെൻഷൻ തോന്നി. പിരിമുറുക്കം മാറ്റാൻ വലതു കൈ നീട്ടി വിരലുകൾ നോക്കി. കാഴ്ചക്കാർക്ക് ഇതൊരു വിചിത്രമായ പെരുമാറ്റമായിരുന്നു, പലരും അയാൾക്ക് ഭ്രാന്താണെന്ന് കരുതി. ലിഫ്റ്റ്മാൻ അവനെ മോശമായ തമാശകളാൽ പരിഹസിച്ചു. അത് കൃഷ്ണനെ വേദനിപ്പിച്ചു, തനിക്ക് പരിഹാസവും വേദനയും തോന്നിയെന്ന് അമ്മയോട് പറയാൻ അയാൾ വല്ലാതെ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ അവൻ നിശബ്ദമായ ഒരു ലോകത്തിലാണ് ജീവിച്ചത്.

ഒരിക്കൽ സ്‌കൂൾ മൈതാനത്ത് ഒരു കുട്ടി വന്ന് ചോദിച്ചു, ‘എങ്ങനെയുണ്ട്?’ കൃഷ്ണ മനസ്സിൽ മറുപടി പറഞ്ഞു, ‘നന്നായി, സുഖമാണോ?’ എന്നാൽ വാസ്തവത്തിൽ, അവൻ്റെ വായിൽ നിന്ന് ഒന്നും പുറത്തുവന്നില്ല.


നീണ്ട 23 വർഷത്തെ മാനസിക പീഡനങ്ങളിലൂടെയും വേദനകളിലൂടെയും വേദനകളിലൂടെയും കടന്നുപോകേണ്ടിവന്നു, പക്ഷേ കോട്ടക്കൽ ആര്യ വൈദ്യശാലയിലും ഷൊർണൂരിലെ കെ എ സമാജം ആശുപത്രിയിലും അവനെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും ആയുർവേദ ചികിത്സയിലും അമ്മയുടെ നിർവികാരമായ മനസ്സ് കൃഷ്ണൻ്റെ ഉള്ളിൽ സംഭവിച്ചത് എഴുതാൻ സഹായിച്ചു. .

അവൻ എഴുതി: ‘ലോകത്തിന് ഞാൻ ആരായിരുന്നു? എന്നാൽ ശരിക്കും, ഞാൻ ആരായിരുന്നു? തിയേറ്റർ പ്രേക്ഷകരെയും നടനെയും പോലെയാണ് ലോകവും ഓട്ടിസ്റ്റും. ലോകം ഓട്ടിസ്റ്റിനെ വിചിത്രവും ഭ്രാന്തനുമായിട്ടാണ് കാണുന്നത്... പിരിമുറുക്കം, ഭയം, അരക്ഷിതാവസ്ഥ എന്നിവയാൽ പ്രകോപിതരായ ഓട്ടിസ്റ്റിക് അനുചിതമായി പെരുമാറുന്നു. ഓട്ടിസ്റ്റിൻ്റെ വിചിത്രമായ പെരുമാറ്റം ലോകത്തെ മതിൽ കയറുന്നു. ഓട്ടിസ്റ്റിക് രോഗിയുടെ അവസ്ഥ സങ്കടകരമാണ്.


When Krishna Narayanan was four years old, his mother showed him an apple and repeated, “Apple… apple…” He knew not only the word ‘apple’, but many, many other complicated words. He wanted to cry out to his mother that he knew all of them, but no words came out of his mouth; just a garbled sound.

Inside an elevator as a four year old, Krishna felt extremely tense. To relieve the tension, he stretched out his right hand and watched his fingers. This was a weird mannerism to the onlookers, and many thought he was insane. The liftman ridiculed him with nasty jokes. It hurt Krishna, and he badly wanted to tell his mom that he felt ridiculed and hurt, but he lived in a silent world.

Once on the school playground a kid came and asked, ‘How are you?’ Krishna answered in his mind, ‘Fine, how are you?’ But in reality, nothing came out of his mouth.

He had to pass through 23 long years of mental torture, hurt, and agony, but his mother’s relentless spirit in educating him and Ayurvedic treatment at the Kottakkal Arya Vaidya Sala and at the K A Samajam Hospital at Shoranur helped Krishna write what went on within him.

He wrote: ‘Who was I to the world? But really, who was I? The world and the autistic are like the theatre audience and the actor. The world sees the autistic as weird and insane… Kindled by tension, fear and insecurity, the autistic behaves inappropriately. The weird behaviour of the autistic drives the world up the wall. The state of the autistic is a sad one.’

BOSTON, December 1971. When Krishna was born, Jalaja Narayanan was in bliss. At that moment itself she had so many dreams for him. “I wanted him to be a great scientist. I wanted him to be a neurosurgeon. At times, I thought both.”

But soon the young mother found her dreams crumbling. Even as a one year old, her son didn’t walk, didn’t utter a word, didn’t show any interest in toys, and didn’t like to be held or cuddled. By two, he was displaying bizarre behaviour like looking at his hands, flapping them, rocking, hitting his head against the wall, tapping his chin, screaming, throwing tantrums and showing extreme fear in front of strangers. Krishna wanted to be far away from people all the time, in the isolation of his room; he even refused to come to the living room.

“He was that withdrawn and lonely,” remembers Jalaja. “I had another child Malini [now chief of neurosurgery at Harvard Medical Hospital in Boston] two years elder to him. So I knew there was something wrong with this child. But those were the Seventies, and there was nothing available on autism. The doctors didn’t know how to diagnose autism, even in the US.”

So, when she took the year-and-a-half-old Krishna to the doctor, he was diagnosed to be deaf. The doctor also told her that Krishna would never be able to hear any sound. “That was the first diagnosis,” says Jalaja, “but I didn’t believe her because I had noticed him turning when the telephone rang, but not when we called him.”

At four, at the Children’s Hospital in Boston, Krishna was diagnosed as severely autistic. The doctor also told her that he would never understand the human voice.

Thus began the young mother’s long drawn war on autism.

“I was all alone with the diagnosis, and I didn’t know what it was,” she recounts. “When the doctors said my child would never understand human speech, I told them, no, I will make him understand. They asked, how? I said, I have 24 hours a day. They said, you cannot overbake a cake. I said, don’t say that about my child, my child is a living being. He’s not a cake.”

Krishna writes, ‘Riding on my horse — my young and innocent mom — I fought a relentless, tireless, epochal war. The kid in me was handcuffed and life was hideous. I was a total prisoner of autism.’

Krishna heard every word that was uttered; he also understood what was happening around him. ‘To my parents, I was not dumb. In reality, I was never dumb. I knew the alphabet, I knew many words, and I knew how to fashion sentences. The tragedy of autism is being unable to communicate in words. An autistic’s mind is normal, even brilliant, but complete absence of verbal expression makes his behaviour totally misunderstood. To the world, I was weird and insane, given to funny movements with no speech. To me, I was normal in intelligence, feelings and emotions, but afflicted with a debilitating disease that robbed me of speech and coordination, and endowed me with enormous tension and fear,’ Krishna wrote at age 24.

He describes his life as a human drama, a Greek tragedy that is seemingly sad and hopeless. He also likes to call his story a ‘positive story of struggle, survival and success against all odds’.

ON JUNE 24, P S Ramamohan Rao, governor of Tamil Nadu, inaugurated The Autism Centre started by Jalaja Narayanan in Chennai. The idea of starting such a centre came up when parents bombarded Jalaja for advice on how to bring up an autistic child. “I have been spending all my free time counselling parents, one at a time, which was taking a toll on me. So, I decided to start a centre from where I can counsel many parents because parents need motivation. This is not a one-day fight; it is a life-long war.”

She also has plans to start an Indian society for autism so that all parents of autistic children, all professionals working on autism, and all schools with autistic children are integrated.

On the same day, the governor released a book jointly written by the mother and son, titled, Quest, Search for Quality Life. It comes after two books written separately by Jalaja and Krishna. Jalaja Narayanan wrote From A Mother’s Heart; A journal of survival, challenge and hope in which she described her traumatic life bringing up an autistic child and also the various techniques used to overcome autism. The techniques are scattered through the book.

Krishna’s first book, Wasted Talent; Musings of an Autistic, was an account of how he got over all the hurdles to finally open his mind to his parents. Soon, he was writing his autobiography and learning complicated mathematics and physics.

When many parents of autistic children constantly asked for advice on the various techniques and therapies used by them, the mother and son decided to write a book jointly.

It starts with the chapter, ‘Dream a Quality Life’ for an autistic child. Krishna says the parents should ask every day, ‘How can I improve my child today?’

What helped Krishna come out of the tension-filled days in the early years of his life was music. His mother, a Carnatic singer herself, sensed her child’s ear for music. With music in the background, Krishna who rocked and whined all night started sleeping soundly. Music also calmed him a lot more.

The second chapter talks about the ‘Power of Intuition’. Jalaja was so convinced that the child had the ability to understand and learn that she kept teaching him and reading out Charles Dickens, Tolstoy, Dostoevsky, Jane Austen, etc though there was absolutely no response from him. She continued to read out to him and make him listen to audio tapes of great world literature because she saw a ‘sparkle’ in his eyes.

Krishna wrote in his book, ‘She felt sparkling eyes cannot come from a dull mind. This was a bold hypothesis when there was precious little output from me. In a similar vein, parents must probe and think where the strength of the child lies. Where does it show interest or aptitude? What activity calms him or what activity he does not mind doing? Earlier this talent is detected, larger will be the benefits.’

Education is a necessity, Jalaja felt strongly, though to educate an autistic is extremely tough. Krishna admits, ‘No challenge is greater than the challenge to educate the autistic because they are restless and their rigidity and rituals interfere with learning. They can neither write nor talk.’

But what gave Krishna’s life a breakthrough was ayurveda. ‘We stumbled upon Ayurvedam and it totally turned my life around. Without it, I will not be where I am today. I cannot emphasize enough the wonderful role Ayurvedic treatment had in my life.’

Once the treatment calmed his body and mind, his body became less rigid, fingers became supple, and he slowly started writing. By then, years had passed, and he was 23.

His father, Dr S Narayanan, took a break from his job as director of Lucent Technologies, Bell Laboratories, USA, and started teaching Krishna simultaneous equations in algebra. Krishna picked it up quickly. His father then taught him calculus, which also Krishna grasped rapidly. Dr Narayanan then moved to differential equations and Newtonian physics. Krishna loved quantum physics and relativity.

‘What did I get from education?’ he wrote. ‘Primarily, it provided me with self-confidence. Even though an autistic, I am as intelligent as the normal person, if not better, and can understand subtle and tough concepts in mathematics and physics.’

As he acquired the ability to write, his parents asked him to tell them about himself so that they could know him. Words slowly came out onto paper, and there he was at the age of 23 telling his parents who he was, what he felt at age four, how he felt humiliated and ridiculed because the world looked at him as weird and insane when he had an intelligent mind. His mother was so impressed with his writing that she wanted him to write a book on himself.

‘This is more easily said than done; thus started an odyssey of six long years. Everyday, slowly, ever so slowly, I wrote a couple of paragraphs and the book began to take shape.’

When Krishna titled the book Wasted Talent, his mother objected. ‘The title reflects ultimately my belief that the talent of an autistic is wasted away if it is not nurtured.’ An adamant Krishna refused to change the title.

The book was published in July 2003, to rave reviews. Now, Krishna is in the process of writing a novel.

He ends the book with, ‘What is my future? I really don’t know, but I can dream.’ He dreams of learning more mathematics and teaching young students. ‘That may happen because of the advances in the Internet. I could teach without speech.’

He also dreams of the US Congress allocating enough funds to research both Eastern and Western treatments for autism. His third dream is that the world will not abandon him to an institution when his parents move on.

His final dream is, ‘An angel would descend from heaven to marry me and give me happiness and a family.’

MANAGEMENT OF LD PRACTICAL TIPS : STEP 2-LOOK FOR PDD/CD/ANXIETY DISORDERS

 L D MANAGEMENT - ൽ നിങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക അറിവുകൾ താഴെകൊടുത്ത ചോദ്യാവലിയുടെ സഹായത്തോടെ പരിശോധിക്കാം 

*******************************************************************

വിലയിരുത്തൽ ചോദ്യങ്ങൾ  : ക്‌ളാസ് 2   

1 . അപസ്മാരം (എപിലെപ്സി)  കാരണം ഓട്ടിസത്തിൽ എന്നതുപോലെയുള്ള വളർച്ചക്കുറവ്‌  സംഭവിക്കാം .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

2.അപ്പുറത്തെ മുറിയിൽ നിന്ന് ഫാൻ കറങ്ങുന്ന ശബ്ദം കുട്ടിക്ക് അസ്വസ്ഥത ഉണ്ടാക്കുന്നു .ഇത് എന്തിൻറെ ഉദാഹരണമാണ് ?

A.Special Education സ്പെഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ 

B.Hypersensitivity ഹൈപ്പർ സെൻസിറ്റിവിറ്റി

C. Autism ഓട്ടിസം 

D.Anxiety Disorder ആംക്സൈറ്റി ഡിസോർഡർ 

3.മാനസികവും വൈകാരികവുമായ പ്രശ്നങ്ങളുള്ള വിഭാഗമാണ് PDD, CD,ED,UCD   എന്നിവ (ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

4 .കുട്ടി ലൈബ്രറിയിൽ വരുന്നു .പുസ്തകങ്ങൾ വേഗം വേഗം വായിച്ച് തിരിച്ചു വെക്കുന്നു. അയാൾക്ക് വായനയെക്കുറിച്ച് അഭിമാനമാണ്. പക്ഷേ ക്ലാസ്സിൽ ഇരിക്കാൻ ഇഷ്ടമല്ല.  ചോദിച്ചാൽ നന്നായിട്ടു ഉത്തരങ്ങൾ പറയും. എക്സാമിന് എഴുതാതെ എഴുന്നേറ്റു പോകും . എന്താണ്    പ്രശ്നമെന്ന് പറയാൻ  താല്പര്യമില്ല ഇത് ഏതുതരം പ്രശ്നത്തിന് ഉദാഹരണമാണ്  ?

A.ആശയ പ്രകടനം EXPRESSION OF IDEAS ,B.സാമൂഹ്യ ഇടപെടൽ SOCIAL MINGLING , C.ഓട്ടിസം AUTISM , D.സ്വഭാവ വ്യതിയാനം CONDUCT DISORDER


5. അമ്മ കുഞ്ഞിനെ വളരെക്കാലമായി  വിശദമായി അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതാൻ ഒക്കെ പഠിപ്പിച്ചുകൊണ്ടേയിരുന്നു .കുറെനാൾ കഴിഞ്ഞിട്ടും അവൻ ഒന്നും തിരിച്ച് എഴുതുകയോ പറയുകയോ ചെയ്യുന്നില്ല .അമ്മയ്ക്ക് വിഷമമായി .അമ്മയ്ക്ക് മടുത്തു. "ഒരക്ഷരം എങ്കിലും നീ എഴുതിക്കാണിച്ചെങ്കിൽ " എന്നു പറഞ്ഞു  കയ്യിലിരുന്ന പുസ്തകം വലിച്ചെറിഞ്ഞ അമ്മ  ഓടിപ്പോയി. കുറേക്കഴിഞ്ഞ്  അമ്മ തിരിച്ചുവന്നു .അപ്പോൾ കമ്പ്യൂട്ടറിൽ മോൻ ടൈപ്പ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു. " 'അമ്മ കുറച്ചു കൂടെ ക്ഷമിക്കൂ .ഞാൻ മെച്ചപ്പെടും "-അമ്മയും  മകനും കെട്ടിപ്പിടിച്ച് കരഞ്ഞു .ഇവിടെ  കുട്ടിയുടെ പ്രശ്നം എന്തായിരുന്നു ? (CLICK HERE TO READ THE STORY OF THE CHILD,KRISHNA AND THE MOTHER ,JALAJA NARAYAN)

A.ആശയ പ്രകടനം EXPRESSION OF IDEAS ,B.സാമൂഹ്യ ഇടപെടൽ SOCIAL MINGLING , C.ഓട്ടിസം AUTISM , D.സ്വഭാവ വ്യതിയാനം CONDUCT DISORDER


6. ജന്മനായുള്ള തകരാറു കൊണ്ടോ തലച്ചോറിലെ രസതന്മാത്രകളുടെ അസന്തുലിതാവസ്ഥ  കൊണ്ടോ , കുറ്റമാണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് അറിഞ്ഞു കൊണ്ട് തന്നെ  കുറ്റം ചെയ്യുന്ന കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവ രീതിക്ക് കാരണം എന്ത് ?

A.HYPERACTIVITY ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി 

B.ADHD

C.CD കണ്ടക്ട് ഡിസോഡർ 

D.PDD പെർവാസീവ് ഡെവലപ്മെന്റ് ഡിസോർഡർ 

7. ചെയ്തത് പോരാ എന്ന് തോന്നി വിചിത്രമായ ആവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുക (ഉദാ: ഒരു വരി വായിക്കുന്നതിന്‌  മുൻപേ വായിച്ച വാക്കുകൾ  വേഗം വേഗം 10-20  തവണ വായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക  )-ഇത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏത് പ്രശ്നത്തിന്റെ ഭാഗമാണ് ?

(A).   PDD   (B).   CD  (C).    OCD      (D).    ADHD 

 8.താഴെപ്പറയുന്ന ഏതാണ് ഓ സി ഡി (OCD) അല്ലാത്തത്

 (A). കാലിനടിയിൽ എണ്ണ തേച്ച് നടക്കൽ 

(B)    സോറി എന്ന്  പറയൽ 

(C)    പടവ് കയറുന്നത് ശരിയായോ എന്നറിയുന്നതിന് പല തവണ  താഴോട്ടിറങ്ങി വീണ്ടും മുകളിലോട്ടു വന്നു  നോക്കുന്നത് 

(D). പല തവണ പ്രാർത്ഥിക്കാൻ ശ്രമിക്കൽ 


9. പിഡിഡി (PDD) ഉള്ള കുട്ടികളുമായി ഇടപെടുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള വിവിധ സ്റ്റെപ്പുകൾ ഏതൊക്കെ ?

(a)ബിഹേവിയർ തെറാപ്പി കൊടുക്കണം 

(b) എഴുത്ത് വായന ഗണിത മേഖലയിലെ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക്  പ്രത്യേക ക്‌ളാസ്സുകൾ (IEP) നൽകണം .

(c) കുട്ടിക്കു    സ മപ്രായക്കാരിൽ കുറച്ചു പേരുടെയെങ്കിലും പിന്തുണ ഉണ്ടാക്കിയെടുക്കണം 

(d)  ഒരു മെന്ററുണ്ട് എന്ന് ഉറപ്പാക്കണം

 (e).ഇതൊന്നുമല്ല 


10. കണ്ടക്റ്റ് ഡിസോഡർ ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ചെയ്തു കൊടുക്കാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ :

 (a) മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഇടപെടലിനും കൗൺസലിംഗിനും   ശ്രമിക്കുക 

(b)വിദഗ്ദ്ധ ഉപദേശം ല ഭ്യമാക്കലും വിദ്യാഭ്യാസ ആസൂത്രണവും .

(c) സാധ്യമായിടത്തോളം സഹായിക്കുക .ഉപേക്ഷിക്കാതിരിക്കുക 

(d)കുട്ടിയുടെ വീട്ടിലെ സാഹചര്യം ടീച്ചർമാരും രക്ഷിതാക്കളും  മനസ്സിലാക്കുക  

(e) കുട്ടിക്കായി ഒരു മെന്ററെ  /മീഡിയേറ്ററെ  സ്കൂളിൽ ലഭ്യമാക്കുക 

(f) ഇതൊന്നുമല്ല 

CLICK HERE TO GO TO  MLD -CLASS 1 TIPS



11 കണ്ടക്ട്    ഡി സോഡർ ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഒരിക്കലും പഠനപ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകാറില്ല ..(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

12. കണ്ടക്ട്     ഡി സോഡർ ഉള്ള കുട്ടികളെ പരമാവധി സ്നേഹത്തോടെ ഇടപെട്ടാൽ അവരിൽ പെട്ടെന്ന് മാറ്റം പ്രതീക്ഷിക്കാം ..(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

13 .താഴെപ്പറയുന്നവയിൽ ജലജ നാരായണൻ എഴുതിയ പുസ്തകം അല്ലാത്തത് ഏത് ?

(a) From a Mother's Heart (b)  A Journal of Survival (d) Autism and Solutions (c) Challenge and Hope

14.പെർവാസീവ്  ഡെവലപ്മെൻറ് ഡിസോഡർ (Pervasiv Development  Disorder -P D D)   ൽ പെടുന്ന ഒരു വിഭാഗമാണ് ഓട്ടിസം .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

15. ASD -Autism Spectrum Disorder ഉള്ള   കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് എല്ലാം ആശയവിനിമയ തക രാറുകൾ  (Communication  Disorders ) ഉണ്ടാകും .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

16.ഓട്ടിസം വിഭാഗത്തിൽപ്പെട്ട കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് സാമൂഹ്യ ഇടപെടലിനുള്ള  പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകും  .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

18. ഒരു കുട്ടി വേദിയിൽ നന്നായി  പാട്ടുപാടുന്നു. പാട്ടുപാടുമ്പോൾ നല്ല ഭാവപ്രകടനം ഉണ്ട്. എന്നാൽ അതല്ലാതെ പാട്ടിനു ശേഷം  മറ്റു കാര്യങ്ങൾ കൃത്യമായി മനസ്സിലാക്കുന്നില്ല, പ്രതികരണമില്ല . ഇത് ഏത് തരം പ്രശ്നമാണ്  ?

A.ആശയ പ്രകടനം ,B.സാമൂഹ്യ ഇടപെടൽ , C.ഓട്ടിസം , D.സ്വഭാവ വ്യതിയാനം 


19. സാധാരണയായി ഒന്നര -രണ്ടു വയസ്സ് കഴിയുമ്പോഴാണ്  ഓട്ടിസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വളർച്ചക്കുറവ് ( ഓട്ടിസ്റ്റിക് റിഗ്രഷൻ-Autistic Regression ) തിരിച്ചറിയുന്നത്. (ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

20.ഒരിക്കൽ സംസാരിച്ചു തുടങ്ങിയ കുട്ടി  പിന്നീട് കുറെ മാസങ്ങൾക്കു ശേഷം  സംസാരിക്കാതിരിക്കാൻ യാതോരു സാധ്യതയുമില്ല ..

(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക ).

21.PDD, CD,ED,UCD ,ANXIETY DISORDERS ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക്  പഠന പിന്നാക്കാവസ്ഥ ഉണ്ടാകാൻ സാധ്യത ഇല്ല .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക ).

22. സാഹചര്യങ്ങളുടെ സമ്മർദ്ദം കാരണം ചെയ്യുന്ന കുറ്റങ്ങൾ കണ്ടക്റ്റ് ഡിസോഡറിൽപ്പെടുന്നു .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )


***********************************************************************************

ഈ ചോദ്യങ്ങളുടെ ശരി ഉത്തരങ്ങൾ..................................................................................  

അറിയാൻ താഴെപ്പറയുന്ന കോഴ്‌സിൽ പങ്കെടുക്കുക :

CLICK HERE TO GO TO  MLD -CLASS 1 TIPS

കുട്ടികളെ കൂടുതൽ അടുത്തറിയാനും അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങളെ വേണ്ട രീതിയിൽ കൈകാര്യം ചെയ്യാനും സഹായിക്കുന്ന ഈ course ഏറെ ജനശ്രദ്ധ നേടിക്കഴിഞ്ഞു.Special Educators,അധ്യാപകർ, രക്ഷിതാക്കൾ,ആരോഗ്യപ്രവർത്തകർ, സാമൂഹ്യപ്രവർത്തകർ,കൗൺസിലിംഗ് രംഗത്തുള്ളവർ എന്നിവരെ കൂടാതെ ഈ വിഷയത്തിൽ താല്പര്യമുള്ള ഏതൊരാൾക്കും ഈ കോഴ്സിൽ ചേരാവുന്നതാണ്. വരൂ, കുട്ടികളെ പഠിക്കാം

Saturday, June 17, 2023

MANAGEMENT OF LD PRACTICAL TIPS : STEP 1-LOOK FOR PHYSICAL ISSUES

L D MANAGEMENT - ൽ നിങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക അറിവുകൾ താഴെകൊടുത്ത ചോദ്യാവലിയുടെ സഹായത്തോടെ പരിശോധിക്കാം 


വിലയിരുത്തൽ ചോദ്യങ്ങൾ  : ക്‌ളാസ് 1 

1 .പഠന പ്രശ്നങ്ങൾക്കു  കാരണം സ്വഭാവ പ്രശ്നങ്ങളാകാം .( A .ശരി B .തെറ്റ് C.ഉറപ്പില്ല  )

2.സ്വഭാവ പ്രശ്നങ്ങളുടെ കാരണം ഒരിക്കലും പഠനപ്രശ്നങ്ങൾ ആകാറില്ല. ( A .ശരി B .തെറ്റ് C.ഉറപ്പില്ല  )

3.കുട്ടി വിളി കേൾക്കാതിരിക്കുകയോ ടീച്ചർക്ക്  നിർദ്ദേശങ്ങൾ പലതവണ ആവർത്തിക്കേണ്ടി വരികയോ ചെയ്യുമ്പോൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത് ?

A .കുട്ടിയെ ആറടി അകലത്തിൽ നിർത്തി കേൾവി ശക്തി പരിശോധിക്കുക B.കുട്ടിയെ പത്തടി അകലത്തിൽ നിർത്തി കേൾവി ശക്തി പരിശോധിക്കുക C.കുട്ടിയെ അഞ്ചടി അകലത്തിൽ നിർത്തി പരിശോധിക്കുക

D. കുട്ടിയെ കയ്യെത്തുന്ന അകലത്തിൽ നിർത്തി കേൾവി ശക്തി പരിശോധിക്കുക 

4.നാലാം ക്ലാസിലെ പഠിക്കുന്ന കുട്ടിക്ക് ഒന്നാംതരത്തിലെ നിലവാരമേയുള്ളൂ. ഓർമ്മക്കുറവ് ഉള്ളതായി റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു. എന്നാൽ ഐക്യൂ കുറവുള്ളതായി തോന്നുന്നില്ല .നിങ്ങൾ ആദ്യം എന്ത് നിർദ്ദേശം കൊടുക്കും ? A. കേൾവി പരിശോധിക്കാൻ പറയും B.കാഴ്ച പരിശോധിക്കുവാൻ പറയും C. തൈറോയ്ഡ് ടെസ്റ്റ് ചെയ്യാൻ പറയും D.കുട്ടി പഠനത്തിൽ ചെറിയ കുറവല്ലേ ഉള്ളൂ , വേഗത്തിൽ മെച്ചപ്പെട്ടുകൊള്ളും എന്ന് പറയും .

5.നാലാംക്ലാസിൽ പഠിക്കുന്ന കുട്ടിക്ക് രണ്ടാം ക്ലാസിന് താഴെയുള്ള നിലവാരമേയുള്ളൂ .സ്പെല്ലിംഗ് അറിയാതെയുണ്ട് .കൺഫ്യൂഷൻ ഉണ്ട് അക്ഷരങ്ങൾ മാറി എഴുതുന്നു .അറിയില്ല ,അറിയില്ല എന്ന് പറയുന്നു. വലിയ തോതിൽ  എൽഡി അല്ല  എന്നാണ് നമ്മുടെ നിരീക്ഷണം. നമ്മൾ ശ്രദ്ധിച്ചു നോക്കുമ്പോൾ നമ്മൾ പറയുന്നത് കേൾക്കാൻ വേണ്ടി കുട്ടി വല്ലാതെ ചെവി കൂർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു അവസ്ഥയുണ്ട് .ഫാമിലി ഹിസ്റ്ററി നോക്കുമ്പോൾ അമ്മ HEARING IMPAIRED (കേൾവിക്ക് പ്രശ്നം)  കാണുന്നു . കുട്ടിയുടെ രക്ഷിതാവിനു എന്ത്  നിർദ്ദേശമാണ് കൊടുക്കുക ?

 A.അമ്മയുടെ ചെവി ടെസ്റ്റ് ചെയ്യാൻ പറയണം. 

B.കുട്ടിയുടെ ചെവി ടെസ്റ്റ് ചെയ്യാൻ പറയും .

C.ഹിയറിങ്  എയിഡ്ഉപയോഗിക്കാൻ പറയും .

 D.വീട്ടിൽ എല്ലാവരും ഉറക്കെ സംസാരിക്കണം എന്ന് പറയും .

6. കേൾവിക്ക് ചെറിയ കുറവുള്ള കുട്ടിക്ക്  സോഷ്യൽ സ്‌കിൽസ്   കുറയാൻ യാതൊരു സാധ്യതയുമില്ല .( A .ശരി B .തെറ്റ് C.ഉറപ്പില്ല  )

7. ഒമ്പതിലോ പത്തിലോ പഠിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിക്ക്  ഉള്ള  പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുമ്പോൾ ഡോക്ടർമാർ പ്രിസ്ക്രിപ്ഷനിൽ കുറിക്കുന്ന പദം പി .എസ്. പി. എൻ  ,റഫര്‍ ഐക്യു ടെസ്റ്റ് PSPN, REFER IQ TEST എന്നാണ് . ഇത് ഒരു ഡയഗ്നോസിസ് (രോഗനിർണ്ണയം ) ആണ് .( A .ശരി B .തെറ്റ് C.ഉറപ്പില്ല  )

8.പഠന പ്രശ്നങ്ങളുള്ള ഒരു കുട്ടി നിങ്ങളെ സമീപിക്കുമ്പോൾ ആദ്യം നിരീക്ഷിക്കേണ്ടത് കുട്ടിക്ക് ശാരീരിക പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടോ എന്നാണ്‌ .( A .ശരി B .തെറ്റ് C.ഉറപ്പില്ല  )

9.ശാരീരിക പ്രശ്നങ്ങൾ കാരണം ഉള്ള പഠന പിന്നാക്കാവസ്ഥ അവർക്കുള്ള പരിഹാരം കണ്ടെത്തിയാൽ പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ മാറിപ്പോകുന്നത്  കാണാം .( A .ശരി B .തെറ്റ് C.ഉറപ്പില്ല  )

10.പോഷകാഹാരങ്ങൾ കിട്ടാത്ത കുട്ടികൾ പഠനത്തിൽ പിന്നാക്കം പോകാറില്ല .( A .ശരി B .തെറ്റ് C.ഉറപ്പില്ല  )

11.FITS അപസ്മാരം ഉള്ള കുട്ടികൾ  പഠനത്തിൽ പിന്നാക്കം പോകാൻ സാധ്യതയുണ്ട് .( A .ശരി B .തെറ്റ് C.ഉറപ്പില്ല  )

12 .എപ്പോഴും ബോഡിന്റെ തൊട്ടടുത്തിരുന്നു നോട്ടു പകർത്തുന്ന കുട്ടിക്ക് എന്തു പ്രശ്‌നം സംശയിക്കാം ? 

A .ടീച്ചറോടുള്ള വൈകാരിക അടുപ്പം ,B.കാഴ്ച കുറവ് C.കേൾവിക്കുറവ്  

13.ഓർമക്കുറവിനു കാരണം തൈറോയിഡ് ഹോർമോൺ അളവിലുള്ള കുറവോ കൂടുതലോ ആകാം . ( A .ശരി B .തെറ്റ് C.ഉറപ്പില്ല  )

14 .TSH പരിശോധന ഏതു അവയവവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ് ?

A.ചെവി B. ബ്രയിൻ C. തൈറോയിഡ്

15.  PSPM എന്നതിൻറെ പൂർണരൂപം ........

A.   PHYSICAL SOCIAL  PEFRFOMANCE MANAGEMENT 

B.   POOR SOCIAL  PEFRFOMANCE MANAGEMENT

C.  PHYSICAL SCHOLASTIC   PEFRFOMANCE MANAGEMENT 

D.  POOR SCHOLASTIC   PEFRFOMANCE MANAGEMENT


ഈ ചോദ്യങ്ങളുടെ ശരി ഉത്തരങ്ങൾ..................................................................................  

അറിയാൻ താഴെപ്പറയുന്ന കോഴ്‌സിൽ പങ്കെടുക്കുക :




CLICK HERE TO GO TO വിലയിരുത്തൽ ചോദ്യങ്ങൾ  : ക്‌ളാസ് 2   



Friday, May 12, 2023

പഠന നേട്ട വിലയിരുത്തൽ സംഗമം ചെറുപുഴ 12 05 2023


പഞ്ചായത്തുതല പ്രത്യേക  പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ  കേന്ദ്രം  , ചെറുപുഴ 

12 05 2023 : പഠന  പരിമിതി പിന്തുണക്കു സ്വന്തം വാർഷിക സാമ്പത്തിക  വിഹിതം (PLAN ഫണ്ട് ) നീക്കി  വെക്കുന്ന      ഇന്ത്യയിലെ ആദ്യത്തെ ഗ്രാമപഞ്ചായത്തു - ചെറുപുഴ (കണ്ണൂർ ,കേരള )

പഠന നേട്ട വിലയിരുത്തൽ സംഗമം ചെറുപുഴ 12 05 2023 :

 വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ പഠനപ്രശ്നപരിഹാരബോധനപരിപാടിയിൽ ഇന്ത്യയിൽ തന്നെ ആദ്യത്തെ ചുവടുവെപ്പ്..


CLICK HERE  FOR PHOTOS AND VIDEOS കൂടുതൽ ചിത്രങ്ങൾക്കും വീഡിയോകൾക്കും ഇവിടെ ക്ലിക്കുക 



ചെറുപുഴ പഞ്ചായത്തിന്റെ ഒരു നൂതന പദ്ധതി..

One to One Remedial ടീച്ചിങ്ങിന്റെ ആദ്യത്തെ സെഷൻ അവസാനിക്കുമ്പോൾ നാൽപതോളം കുട്ടികൾ തങ്ങളുടെ പഠനപ്രശ്നങ്ങളോട് വിട പറയുന്നു. ആത്മവിശ്വാസം നേടുന്നു. തുടർപ ഠനത്തിനു സന്നദ്ധമാകുന്നു.മികച്ച പരിശീലനത്തിലൂടെ ചെറുപുഴയിലെ താരകൾ മുൻപന്തിയിലേക്ക്...



കുട്ടികളിലെ അഭിരുചികൾ കണ്ടറിഞ്ഞു യോജിച്ച രീതിയിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അധിഷ്ഠിതമായി പഠിപ്പിക്കുന്ന പുതിയ മാതൃകയുമായി  Mission for Management of LD in Kerala. ചെറുപുഴ പഞ്ചായത്തുമായി സഹകരിച്ചു കുട്ടികൾക്ക് ആവശ്യമായ ഇടപെടലുകൾ നടത്തി മികച്ച പഠനാന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

12/05/2023 വെള്ളിയാഴ്ച്ച ചെറുപുഴയിലെ താരകളായ കുട്ടികളെയും അമ്മമാരെയും ചേർത്തു അപൂർവമായ    ഒരു പഠന നേട്ട വിലയിരുത്തൽ സംഗമം പഞ്ചായത്ത്‌ ഹാളിൽ വെച്ചു നടന്നു . ഗ്രാമപഞ്ചായത്തു മെമ്പർ  പ്രവീൺ ( പ്രോജക്ട് കമ്മിറ്റി അംഗം ), അധ്യക്ഷത വഹിച്ച യോഗത്തിൽ സ്റ്റാന്റിംഗ് കമ്മിറ്റി ചെയർമാൻ എം ബാലകൃഷ്‌ണൻ വിലയിരുത്തൽ  യോഗം ഉദ്‌ഘാടനം ചെയ്തു .നിരവധി രക്ഷിതാക്കൾ പ്രോജക്ട്  ക്‌ളാസ്സുകൾ കുട്ടികളിൽ നല്ല മാറ്റം ഉണ്ടാക്കിയതായി അഭിപ്രായപ്പെട്ടു . ഷീബ , ആശാലത , പദ്‌മജ ,പ്രസീത , റിൻസി ,രമ തുടങ്ങിയ  ഫാക്കൽറ്റിമാർ കുട്ടികളുടെ വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിഞ്ഞുള്ള പ്രവർത്തന ങ്ങൾക്ക്  നേതൃത്വം നൽകി .










ഒന്നാംഘട്ടത്തിലെ ക്‌ളാസ്സുകളെ കുറിച്ചു നല്ല അഭിപ്രായമാണ് രക്ഷിതാക്കൾ രേഖപ്പെടുത്തിയത് .തുടർക്‌ളാസ്സുകൾ വേണമെന്നും സാമ്പത്തിക വിഹിതം എടുക്കാൻ തയ്യാറാണെന്നും ചില രക്ഷിതാക്കൾ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു . മികച്ച ഈ പ്രതികരണങ്ങൾ തന്നെയാണ് ഈ കൂട്ടായ്മയുടെ പ്രവർത്തനം തുടരാനുള്ള  പ്രചോദനം. 





ഇനിയും മികവുറ്റ രീതിയിലുള്ള വേറിട്ട ശൈലികളുമായി രണ്ടാം ഘട്ടത്തിലേക്ക്.. എല്ലാവർക്കും വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ ഓരോ കുട്ടിയേയും ചേർത്തുപിടിച്ചു കൊണ്ട് ചെറുപുഴപഞ്ചായത്തിനൊപ്പം Mission for Management of LD in Kerala..

***********************************************************************************

More COMMENTS:

ഫാക്കൽറ്റിമാരുടെ മികവാർന്ന ആസൂത്രണ പാടവം 

 സംഘ ബോധത്തിലൂന്നിയ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ഇന്നലെ കുട്ടികൾക്ക് നൽകിയത്. Meditation (ഏകാഗ്ര ധ്യാനം), ധാരാളം ആശയ പ്രകടന സാധ്യതകൾ ഉള്ള സംഘ മത്സരങ്ങൾ, നൃത്തച്ചുവടുകൾ, റിംഗ് ലക്ഷ്യത്തിൽ എറിഞ്ഞു പോയന്റ് നേടുന്ന കളി, വിവിധ കലാപ്രകടനങ്ങൾ ,രക്ഷിതാക്കളെ പങ്കെടുപ്പിച്ചു കൊണ്ടുള്ള ക്ലാസുകളുടെ വിലയിരുത്തൽ യോഗം, ക്ലാസിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങളുടെയും ചാർട്ടുകളുടേയും പ്രദർശനം,  എന്നിവ രാവിലെ10.30 മുതൽ 2 മണി വരെ നീണ്ടു നിന്ന സെഷനിൽ പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിഞ്ഞു. ഹാൾ വൃത്തിയായും വർണ മനോഹരമായും കുട്ടികളുടെ കൂടി പങ്കാളിത്തത്തോടെ ക്രമീകരിക്കാൻ ഫാക്കൽറ്റി മാർ ശ്രദ്ധിച്ചിരുന്നു. കുട്ടികളിൽ സാമൂഹ്യ ജീവിതത്തിനുള്ള കഴിവുകളും ആത്മവിശ്വാസവും  മെച്ചപ്പെടുത്തിയതിനോടൊപ്പം ഈ മേഖലയിൽ അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ/ പെരുമാറ്റ രീതികൾ അവരറിയാതെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും അതനുസരിച്ച്  തുടർ ക്ലാസുകൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും   ഈ സെഷൻ നന്നായി ഉപകരിച്ചു. കൂടാതെ ഫാക്കൽറ്റിമാരുടെ മികവാർന്ന ആസൂത്രണ പാടവവും നേതൃത്വ ശേഷിയും ഇടപെടൽ സാമർത്ഥ്യങ്ങളും ആശയ വിനിമയശേഷിയും പഠന നിർവഹണ ശേഷിയും വാങ്ങിയ പഠനോപകരണങ്ങളുടെ വ്യത്യസ്ത സാധ്യതകളും പ്രൊജക്റ്റ് കമ്മിറ്റി അംഗങ്ങളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഇടയായി. പ്രൊജക്ടിന്റെ കാര്യക്ഷമതയും സാമ്പത്തിക വശവും ഉൾപ്പെടെയുള്ള അടിയന്തിര പ്രശ്നങ്ങൾ പഞ്ചായത്ത് പ്രതിനിധികളുടെ ശ്രദ്ധയിൽ കൊണ്ടു വരാനും പ്രവർത്തനം ഉപകരിച്ചു. രക്ഷിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തവും സമീപനവും പ്രതീക്ഷകൾക്കപ്പുറം സജീവവും സൗഹാർദ്ദപൂർണവുമായി രുന്നു.
റിൻസി ഒരിടത്തു പറയുന്നുണ്ട്- ഈ മരം ഒരു മഹാ സംഭവമാണെന്ന്. ഞാൻ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു. നമ്മുടെ ഫാക്കൽറ്റി മാർ വലിയ മനുഷ്യരാണ്, ഉയർന്ന ശേഷികളുള്ള മഹാസംഭവങ്ങൾ  ആണ്.- CKR 


***************************************************************************
ഒരു ജന്മനിയോഗം പോലെ

അവിസ്മരണീയമായ മുഹൂർത്തങ്ങൾ ജീവിതത്തിൽ എന്നുമൊരു ഗൃഹാതുരത്വമായ ഓർമ്മകൾ നൽകും. അങ്ങനെയൊരു നിമിഷം ഇന്നുമുണ്ടായി, മനസ്സിന്റെ മണിചെപ്പിൽ ഒരു മഞ്ഞുതുള്ളിയുടെ നൈർമല്യത്തോടെ, മുത്ത്‌ പോലെ ചേർത്തു പിടിക്കാൻ ഒരു കൂട്ടം കുഞ്ഞുമക്കൾ..
ക്ലാസ്സ്‌ മുറികളിൽ എന്നും ഒറ്റപ്പെടുന്നവർ.. ഉറക്കെ വായിക്കാൻ പറയുമ്പോൾ നിസ്സഹായതയോടെ നോക്കി നിൽക്കുന്നവർ...
അവരുടെ പ്രയാസങ്ങൾ മൂലം കഴിവുണ്ടായിട്ടും നല്ലൊരു പൊതുവേദി പോലും കയറാൻ പറ്റാത്ത ബാല്യങ്ങൾ..
കൂടെ ചേർത്തു പിടിക്കാനോ എന്തിന് നല്ലൊരു അഭിനന്ദനം പോലും നൽകേണ്ടത് എങ്ങനെ എന്നറിയാതെയുഴലുന്ന രക്ഷിതാക്കൾ...
ആ മക്കളെ ഒന്ന് ചേർത്ത് പിടിച്ചപ്പോൾ, അടുത്തിരുത്തി കാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിച്ചുകൊടുത്തപ്പോൾ അവരിൽ വന്ന മാറ്റങ്ങൾ, അവരിലുണ്ടായ ആത്മവിശ്വാസം ഇതൊക്കെ കേവലം വാക്കുകളിൽ ഒതുക്കുക അസാധ്യം.മക്കളിലുണ്ടായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് പകരമായി രക്ഷിതാക്കളുടെ ഹൃദയത്തിൽ നിന്നൂറി വരുന്ന കൃതജ്ഞത പറഞ്ഞറിയിക്കാൻ വാക്കുകൾക്ക് പുറമെ അവരുടെ ഹൃദയം തന്നെ തുറന്നു കാണിക്കുന്നു.അവരുടെ കുടുംബത്തിലെ ഒരാളായി നമ്മളെ ചേർത്തു പിടിക്കുന്നു. വേണ്ടത്ര തയ്യാറെടുപ്പുകൾ നടത്താൻ സമയപരിമിതി മൂലം പറ്റിയില്ല, എങ്കിലും നന്മ നിറഞ്ഞ കുറച്ചു മനസ്സുകളുടെ നിറഞ്ഞ ചിരിയിൽ ഇന്നത്തെ ദിവസം ധന്യമായി.
ഒരു ജന്മനിയോഗം പോലെ വന്നു ചേരുന്ന ചില അവസരങ്ങൾ, ബന്ധങ്ങൾ ഇതൊക്കെ മനസ്സിൽ ആഴത്തിൽ വേരോടും.
അറിയാതെ അടുത്തുപോയി ചെറുപുഴയെന്ന ഗ്രാമത്തെ... അവിടത്തെ നന്മ നിറഞ്ഞ ഭരണകൂടത്തെ... പ്രിയരക്ഷിതാക്കളെ.. പിന്നെ പ്രിയപ്പെട്ട കുഞ്ഞുങ്ങളെ...
പ്രിയപ്പെട്ട സഹപ്രവർത്തകരെ...
ഒപ്പം ഈ ഒരവസരം ഉണ്ടാക്കാൻ അക്ഷീണം പ്രയത്നിച്ച പ്രിയഗുരുനാഥനെ...

സ്വീകരിക്കുക വാക്കുകളാൽ കോറിയിട്ട ഈ ഗുരുദക്ഷിണ 🙏-രമ എ 

***************************************************************************

 കൂടുതൽ ചെയ്യാൻ ഉള്ള ഉത്തരവാദിത്വത്തോടെ 

ഇന്നലെ എനിക്കും ഹൃദയത്തോട് ചേർത്ത സന്തോഷമുണ്ടായിട്ടുണ്ട്. സാറിനെ പോലെയുള്ളവരുടെ ഉയർന്ന ശേഷിയും ദീർഘവീക്ഷണവുമുള്ളവരുടെ കൂടെ നിൽക്കുവാനും എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ കഴിയുക എന്നത് ഞങ്ങൾക്കും പ്രചോദനമാണ്.. ഇനിയും കൂടുതൽ ചെയ്യാൻ ഉള്ള ഉത്തരവാദിത്വമാണ് തുറന്നു തരുന്നത്....-റിൻസി 
****************************************************************************
 പഠനം  മാത്രം പോരാ ,ഇത്തരം അനുഭവങ്ങൾ നൽകേണം 

നമ്മൾ കുട്ടികൾക്ക് പഠനം  മാത്രം കൊടുത്തിട്ട് വന്നാൽ അവർ  നമ്മളെ ഓർക്കുമായിരിക്കും .പക്ഷെ ഇന്നത്തെ അവരുടെ അനുഭവം ആ  മക്കൾ  എന്നും ഓർമയിൽ  സൂക്ഷിച്ചു വെക്കും- പദ്‌മജ 





Thursday, May 11, 2023

വിലയിരുത്തൽ രേഖ 12 .05 .2023

 പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ കേന്ദ്രം ,ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത് 2022-23

വിലയിരുത്തൽ രേഖ 12  .05 .2023 

1 .കുട്ടിയുടെ പേര് :                                                                   

ക്ലാസ് :                                             

സ്‌കൂൾ :

2 .രക്ഷിതാവിന്റെ പേര് :                                                       

ഫോൺ നമ്പർ : 

ഒപ്പ് 

3 .കുടുംബത്തിന്റെ സാമ്പത്തികാവസ്ഥ(റേഷൻ കാർഡ് പ്രകാരം ) : APL / BPL 

4  .കുട്ടിക്ക് പിന്നാക്കാവസ്ഥയുണ്ടായിരുന്ന മേഖലകൾ 

വായന / എഴുത്തു / ഗണിതം /  സ്വഭാവ മാറ്റം / ശ്രദ്ധ കുറവ് / അമിത പ്രവർത്തനം 


5 .പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ കേന്ദ്രം മുഖേന ലഭിച്ച ക്‌ളാസ്സുകളുടെ എണ്ണം :                          (ദിവസം)                     മണിക്കൂർ 

6 ..പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ കേന്ദ്രം മുഖേന ലഭിച്ച ക്‌ളാസ്സുകൾക്കു ശേഷം കുട്ടിയിൽ ഉണ്ടായ മാറ്റങ്ങൾ : 

വായന :വലിയ  മാറ്റം / .ചെറിയ മാറ്റം / കാര്യമായ മാറ്റം ഇല്ല / ഒന്നും പറയാനായില്ല   വിശദ വിവരങ്ങൾ :


 എഴുത്തു : വലിയ  മാറ്റം / .ചെറിയ മാറ്റം / കാര്യമായ മാറ്റം ഇല്ല / ഒന്നും പറയാനായില്ല വിശദ വിവരങ്ങൾ :


ഗണിതം :വലിയ  മാറ്റം / .ചെറിയ മാറ്റം / കാര്യമായ മാറ്റം ഇല്ല / ഒന്നും പറയാനായില്ല വിശദ വിവരങ്ങൾ :

 സ്വഭാവ മാറ്റം :വലിയ  മാറ്റം / .ചെറിയ മാറ്റം / കാര്യമായ മാറ്റം ഇല്ല / ഒന്നും പറയാനായില്ല  വിശദ വിവരങ്ങൾ :

 

ശ്രദ്ധ കുറവ് :വലിയ  മാറ്റം / .ചെറിയ മാറ്റം / കാര്യമായ മാറ്റം ഇല്ല / ഒന്നും പറയാനായില്ല വിശദ വിവരങ്ങൾ :

അമിത പ്രവർത്തനം :വലിയ  മാറ്റം / .ചെറിയ മാറ്റം / കാര്യമായ മാറ്റം ഇല്ല / ഒന്നും പറയാനായില്ല വിശദ വിവരങ്ങൾ :


മറ്റെന്തെങ്കിലും :


7  : ലഭിച്ച ക്‌ളാസ്സുകളെ കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായം :

  വളരെ നല്ലതാണ് / നല്ലതാണ് / മോശമില്ല /  നന്നാക്കാനുണ്ട് / വലിയ പ്രയോജനമില്ല 


8 .ക്‌ളാസിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങളെ കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായം :

വളരെ നല്ലതാണ് / നല്ലതാണ് / മോശമില്ല /  നന്നാക്കാനുണ്ട് / വലിയ പ്രയോജനമില്ല / ശ്രദ്ധയിൽ പെട്ടിട്ടില്ല 


9 .തുടർ ക്‌ളാസ്സുകളുടെ ആവശ്യമുണ്ടെന്നു കരുതുന്നുണ്ടോ ?

വേണം / വേണ്ട / പ്രത്യേകിച്ച് അഭിപ്രായമില്ല 



10 .മറ്റെന്തെങ്കിലും അഭിപ്രായങ്ങൾ :


മറുപുറത്തും എഴുതാം 


Friday, April 21, 2023

A free phonics and alphabet teaching app

 MALAYALAM LETTER WRITING -APPS BY SATHISH SHANMUGHAM ( PRONUNCIATION NOT GOOD-CKR)


Looking for a fun, free, and simple educational app to help your toddler learn phonics and trace letters of the alphabet? Look no further than ABC Kids.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.rvappstudios.abc_kids_toddler_tracing_phonics&pli=1

ABC Kids is a free phonics and alphabet teaching app that makes learning fun for children, from toddlers all the way to preschoolers and kindergartners. It features a series of tracing games to help kids recognize letter shapes, associate them with phonic sounds, and put their alphabet knowledge to use in fun matching

Ready to help your children learn while having fun? ABC Kids makes it easy to train their brains and learn the ABCs through a wide variety of mini-games, all for FREE! Colorful graphics, collectible stickers, and lots of puzzles to solve, all without in-app purchases or third party ads.

Our latest update to ABC Kids features numerous bug fixes and performance improvements designed to make it easier for children to learn while playing. Download now and let the education begin!

-SUGGESTED BY REMA TEACHER

Sunday, April 9, 2023

LD .... ADHD....AUTISM....... ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം

WHAT TO DO AFTER CMLD/DMLD ?

 WOULD LIKE TO JOIN A PROJECT ON LD MANAGEMENT IN A PANCHAYATH ?

 CALL US ON 9447739033

*MISSION FOR MANAGEMENT OF LD IN KERALA* https://cmldbatch3tpba.blogspot.com/p/mission-for-mld.html

*****************************************************************************

 Dear friends,

 Learning Disability മാനേജ്മെൻറ്,

ADHD,  ഓട്ടിസം, Intellectual Disabilities,

stroke patients, Parkinson's effected patients,

Alziemers patients, etc.എന്നീ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഉള്ളവരുടെ അസ്സസ് മെൻറും മാനേജ്മെൻറ്ഉം ചെയ്യുന്ന വ്യക്തികൾക്കും സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും വളരെ ഫലപ്രദമായി പ്രയോജനപ്പെടുത്താവുന്ന ഒരു സെറ്റ് ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണങ്ങളെക്കുറിച്ച് അറിയിക്കുക എന്ന ഉദ്ദേശത്തോടെയാണ് ഈ പോസ്റ്റ്.


Attention, concentration, memory,

Eye -hand coordination

Gross Motor coordination,

Fine motor coordination,

 Self confidence,

 Hand steadiness

Hand writing skills

എന്നിവയിൽ ഇപ്പോഴുള്ള അവസ്ഥ എത്രത്തോളമുണ്ടന്ന് diagnose ചെയ്യാനും

വേഗത്തിൽ ഇവയുടെ ശേഷി improve ചെയ്യാനും സഹായിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം പരിചയപ്പെടാൻ കഴിഞ്ഞു.

ഈ ഉപകരണങ്ങളെ കുറിച്ച് മുമ്പ് തന്നെ എനിക്ക് അറിയാമായിരുന്നെങ്കിലും സ്വയം പ്രവർത്തിപ്പിച്ച് ബോധ്യപ്പെടാൻ കഴിഞ്ഞത് ഈയിടെ ആണ്.സാധാരണ കുട്ടികൾക്കും ഏത് പ്രായത്തിലുള്ളവർ ക്കും ഇവ പ്രയോജനപ്പെടു ത്താം. ഇവ കുട്ടികൾ ഇഷ്ടപ്പെടും. രക്ഷിതാക്കളിൽ മതിപ്പും ഉണ്ടാക്കും.



ഈ രംഗത്ത് പ്രവർത്തിക്കുന്നവർക്കും സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഇതൊരു asset ആയിരിക്കും തീർച്ച. വില അല്പം കൂടുതൽ ആണെങ്കിലും ഇളവ് അനുവദിക്കാം എന്ന് സമ്മതിച്ചിട്ടുണ്ട്. രണ്ടുമാസംകൊണ്ട് മുടക്കു മുതൽ കിട്ടും. ഫീസ് അതിനനുസരിച്ച്  വാങ്ങാമല്ലോ. കോഴിക്കോടുള്ള COEXIN TECHNOLOGIES (https://coexintech.com/) ആണ് ഇത് വിതരണം ചെയ്യുന്നത്.

പ്രവർത്തിപ്പിച്ചു കണ്ടാൽ ആരും ഇഷ്ടപ്പെടും തീർച്ച. കാഴ്ച പരിമിതി ഉള്ളവർക്ക് പോലും ഇത് ഉപയോഗിക്കാവുന്നതാണ്.

താല്പര്യം ഉള്ളവർക്കും കൂടുതൽ അറിയണമെന്നുള്ളവർക്കും എന്നെ വിളിക്കാവുന്നതാണ്.--ഭക്തദാസ് 9745744463

Sale!

CCET IS A STANDARDIZED NON-CLINICAL EQUIPMENT DEVELOPED FOR ADHD, LEARNING DISABILITY, AUTISM AND INTELLECTUALLY DISABLED CHILDREN, NORMAL CHILDREN, STROKE PATIENTS, PARKINSONS EFFECTED PATIENTS, ALZIEMERS PATIENT, ETC..

AGE GROUP: 19-55 YEARS

FEATURES:

FEATURES AND BENIFITS

  • TO CHECK AND IMPROVE CONCENTRATION
  • TO CHECK AND IMPROVE BRAIN-EYE-HAND CO-ORDINATION
  • TO CHECK AND IMPROVE SELF-CONFIDENCE
  • TO CHECK AND IMPROVE QUALITY OF ATTENTION
  • TO CHECK AND IMPROVE FINE MOTOR COORDINATION
  • TO ENHANCE MEMORY POWER
  • TO IMPROVE HAND WRITING SKILLS

CONCENTRATION AND CO-ORDINATION TESTING APPARATUS (CCTA)



CCTA IS A STANDARDIZED CLINICAL EQUIPMENT FOR HOSPITALS, PSYCHIATRY CLINICS, PRIVATE DOCTORS, PSYCHOLOGIST, OCCUPATIONAL

THERAPISTS, PHYSIOTHERAPIST, NORMAL & SPECIAL SCHOOLS, ETC…

AGE GROUP: 5-18 YEARS AND 19-55 YEARS

FEATURES AND BENIFITS

  • TO DIAGONOSE LEVEL OF CONCENTRATION
  • TO DIAGONOSE LEVEL OF BRAIN-EYE-HAND CO-ORDINATION
  • TO DIAGONOSE LEVEL OF SELF-CONFIDENCE.
  • TO DIAGONOSE LEVEL OF QUALITY OF ATTENTION

GROSS MOTOR COORDINATION DIAGNOSTIC TOOL (GMCDT)




GMCDT IS A STANDARDISED TOOL FOR HOSPITALS, PSYCHIATRY CLINICS, PHYSIOTHERAPIST, OCCUPATION THERAPIST, PSYCHOLOGIST, NORMAL & SPECIAL SCHOOLS, ETC…

AGE GROUP: 5-18 YEARS AND 19-55 YEARS FEATURE: IS VER

FEATURES AND BENIFITS AND

  • TO DIAGNOSE THE LEVEL OF CONCENTRATION.
  • TO DIAGNOSE THE LEVEL OF GROSS MOTOR CO-ORDINATION. ▸ TO DIAGNOSE THE LEVEL OF BRAIN EYE HAND CO-ORDINATION.
  • TO DIAGNOSE THE LEVEL OF SELF-CONFIDENCE.
  • TO DIAGNOSE THE SPAN OF ATTENTION.
  • TO DIAGNOSE THE HAND STEADINESS.

GROSS MOTOR COORDINATION EXERCISE TOOL (GMCET)



GMCET IS A STANDARDISED NON-CLINICAL EQUIPMENT DEVELOPED FOR ADHD, LEARNING DISABILITY, AUTISM, INTELLECTUALLY DISABLED CHIL DREN, NORMAL CHILDREN, STROKE PATIENTS, PARKINSON EFFECTED PATIENTS, ETC..

THIS INSTRUMENT CAN BE USED FOR ALL AGE GROUPS.

FEATURES AND BENIFITS

  • TO CHECK AND IMPROVE CONCENTRATION
  • TO CHECK AND IMPROVE GROSS MOTOR CO-ORDINATION
  • TO CHECK AND IMPROVE MOTOR MUSCLE ACTION.
  • TO CHECK AND IMPROVE BRAIN EYE HAND CO-ORDINATION
  • TO CHECK AND IMPROVE THE SPAN OF ATTENTION
  • TO ENHANCE MEMORY POWER
  • TO CHECK AND IMPROVE SELF-CONFIDENCE

***********************************************************************
Attention , Fine and Gross motor abilies can now be measured instantly and improved with the help of electronic gadgets: കൗൺസലിംഗ്, SLD ,ADHD മാനേജ്മെന്റ് മേഖലകളിൽ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന  ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണങ്ങളുടെ ഒരു പരിചയപ്പെടുത്തൽ  coexin Technologies എന്ന സ്ഥാപനത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ  2023 ഏപ്രിൽ  30 ന് ഞായറാഴ്ച  ഉച്ചക്ക് 1മണിയോടെ തളിപ്പറമ്പ് Creative Earth Mind care സെൻററിൽ വെച്ച് നടന്നു.40 ലേറെ പേർ പങ്കെടുത്ത Demo ഉദ്ദേശം 1 മണിക്കൂർ നീണ്ടുനിന്നു. ഉപകരണങ്ങൾ സ്വയം പ്രവർത്തിപ്പിച്ചു നോക്കാൻ അവസരം ലഭിച്ചു. കൗൺസലിംഗ് സെന്ററുകളിലും LDമാനേജ്മെന്റ് സെന്ററുകളിലും ഉപയോഗിക്കാവുന്ന പുതിയ ഇനം ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണങ്ങളെ പരിചയപ്പെടാനുള്ള ഈ അപൂർവ അവസരം  ഉപയോഗപ്പെടുത്താൻ ചെന്നൈയിൽ നിന്നു പോലും രക്ഷിതാക്കളും കുട്ടികളും എത്തിച്ചേർന്നു.-CKR










Saturday, April 8, 2023

SLDC REMUNERATION DISCUSSION

 31/3/2023 :ഫാക്കൽറ്റി മാർ അലോട്ട് ചെയ്ത കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കളെ വിളിച്ച് അവധിക്കാല ഓഫ് ലൈൻ ക്ലാസുകൾ  ഏപ്രിൽ 3 മുതൽ രക്ഷിതാക്കളുടെ സൗകര്യമനുസരിച്ചുള്ള ദിവസങ്ങളിലായി തുടങ്ങുന്ന കാര്യം അറിയിക്കുന്നതാണ്.

 ആഴ്ചയിൽ തുടർച്ചയായി 3 ദിവസങ്ങളിൽ ആയി ഒരു ദിവസം ഒരു മണിക്കൂർ  എന്ന ക്രമത്തിൽ കുട്ടികളെ എത്തിക്കാനും തിരിച്ച് കൊണ്ടുപോകാനും രക്ഷിതാക്കൾ സഹകരിക്കേണ്ടതാണ്.

ഭക്ഷണം, കുടിവെള്ളം ക്രമീകരണം അവരവർ തന്നെ ചെയ്യണം എന്നും അറിയിക്കണം .

മാസം 4 ആഴ്ചകളിലായി മിനിമം 12 മണിക്കൂർ ക്ലാസ്.

 ഒരു മണിക്കൂറിന് 100 രൂ നിരക്കിൽ പ്രതിമാസം 1200 രൂ ഫീസ്  ഇതിൽ 600 രൂ പഞ്ചായത്ത് കണ്ടെത്തും 600 രൂ 3 തവണകളായി രക്ഷിതാവ് അടക്കണം. ആദ്യത്തെ ആഴ്ച 100 രൂ അടക്കണം എന്നും സൂചിപ്പിക്കുക. 

BPL കുടുംബങ്ങൾക്ക് ഈ ഫീസ് പഞ്ചായത്ത് തന്നെ കണ്ടെത്തുന്നതാണ്. 

ക്ലാസ് സൗജന്യമായി എടുക്കാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന ഫാക്കൽറ്റി മാർ അക്കാര്യം പ്രോജക്ട് ഫാക്കൽറ്റി കൺവീനറെ ഇന്നു തന്നെ അറിയിക്കേണ്ടതാണ്.

ഈ നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ ഗ്രൂപ്പംഗങ്ങളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ ഇവിടെ ഇന്നു തന്നെ അറിയിക്കണം എന്നു അഭ്യർത്ഥിക്കുന്നു.

Online classes - Proposal 31/03/2023

പ്രിയ സുഹൃത്തേ,ഓൺ ലൈൻ പഠനത്തിനും ഫീസ് ഉണ്ടാകണം.  എന്നാൽ ആദ്യത്തെ ഒരു പ്രൊജക്റ്റ് എന്ന നിലയിലും നമ്മുടെ ഒരു മിഷൻ എന്ന നിലയിലും ആലോചിക്കുമ്പോൾ "ഫീസ് ഏതു നിരക്കിൽ  ആവശ്യപ്പെടണം " എന്നതിൽ എനിക്കും അവ്യക്തത ഉണ്ട്.   2 Online ക്ലാസിനു 100 രൂ എന്ന നിരക്ക് ആകാം എന്നു തോന്നുന്നു. ഒരു മാസം മിനിമം 22 online ക്ലാസുകൾ .കൂടാതെ മിനിമം 2 ക്ലാസുകൾ  ഓഫ് ലൈൻ ആയിരിക്കണം.ഏതു നിരക്കിലായാലും ഫീസിന്റെ പാതി രക്ഷിതാവും മറ്റേ പാതി പ്രൊജക്റ്റ് ഫണ്ടിൽ നിന്നും എന്ന നിലപാട് സ്വീകരിക്കാം എന്നു തോന്നുന്നു.  അതുപോലെ കുട്ടിയുടെ IEP തയ്യാറാക്കി ഒരു കോപ്പി പ്രൊജക്റ്റിലേക്ക്  ഏപ്രിൽ 15നു മുമ്പ് തരണം. ഒരു മാസം കഴിഞ്ഞ് അതുവരെ നടന്ന Intervention ക്ലാസുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ  Test നടത്തി  കുട്ടിക്ക് Improvement ഉള്ളതായി ബോധ്യപ്പെടണം. ഈ Test ഉൾപ്പെടെ 2 ക്ലാസുകൾ എങ്കിലും നിർബന്ധമായും ഓഫ് ലൈൻ ആയിരിക്കണം.online ക്ലാസ് ആയാലും 2 മാസത്തേക്കാണ് (May 31 വരെ) പ്രൊജക്റ്റിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത്. പിന്നീട് May അവസാന ആഴ്ചയിൽ ഒരു Review നടത്തി സാമ്പത്തിക വശം കൂടി വിലയിരുത്തിയ ശേഷമേ Online/offline ക്ലാസുകൾ തുടരേണ്ടതുള്ളൂ. ഓരോ Online ക്ലാസിന്റെയും തീയതിയും സമയവും പ്രൊജക്റ്റ് കൺവീനറെ നേരത്തേ അറിയിച്ചിരിക്കണം.ഈ പ്രൊജക്റ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് തുടർന്ന് സൗജന്യ സേവനത്തിനു തയ്യാറുള്ളവർക്ക് ( പ്രത്യേകിച്ചും ഓൺലൈൻ മോഡിൽ ) അക്കാര്യവും അറിയിക്കാം. ഇക്കാര്യങ്ങളിൽ എല്ലാവരുടേയും അഭിപ്രായം എഴുതുമല്ലോ.





Friday, April 7, 2023

Cardio Pulmonary Resuscitation aka CPR song

 WHAT TO DO AFTER CMLD/DMLD ?

 WOULD LIKE TO JOIN A PROJECT ON LD MANAGEMENT IN A PANCHAYATH ?

 CALL US ON 9447739033

*MISSION FOR MANAGEMENT OF LD IN KERALA* https://cmldbatch3tpba.blogspot.com/p/mission-for-mld.html

************************************************************************

Dr Rajan Joshi was given National award for this song. Every  line of this song is the next step of Cardio Pulmonary Resuscitation aka CPR (Way to restart the stopped heart beats again). This song explains the whole process of CPR which is understood to layman & shows how to save life in case of emergency.



The characteristics of the brain between the ages of 60 and 80.

 The Zeigarnik Effect 

You pull out the key to open your house. You unlock the door and get inside. Then several hours later you're looking for the key and wondering where it is. And you discover that you have left it behind on the door. Has this happened to you?

To understand why it happens, let’s flashback to Bluma Zeigarnik, a Russian psychologist. One evening, Zeigarnik and her friends went out for dinner to a restaurant. They had a lovely meal. Guess what the highlight was? It was the service. More specifically, their waiter. He had an amazing memory. So as everybody placed their orders, he remembered every little detail, without writing anything down. He remembered who ordered what. And how they wanted it. Zeigarnik and her friends were all amazed by the waiter's memory.

After the meal, they were driving back when Zeigarnik discovered that she had left her jacket behind in the restaurant. So she turned around, drove back to the restaurant and sought out that friendly waiter who she knew would be happy to help her locate her jacket. Imagine her horror though when she found the waiter, but the waiter didn't even recognize her. What happened?

It got Zeigarnik thinking. And her research then showed how our brain tends to work. When a task is completed, our brain hits the delete button. And our memory gets wiped clean. Our short term memory struggles with space to retain information. So it keeps only the unfinished tasks alive. And the minute a task is completed it hits the delete button. And that's why waiters at restaurants will remember every little detail of your order. But only until the bill is made. That’s why when we photocopy a document, we pick up the copy and walk away, leaving the original behind. This has come to be known as the Zeigarnik effect. A term that describes how our short-term memory deletes completed tasks. Fascinating, isn't it?

The Zeigarnik effect might explain why at a bank’s ATM, you are now required to pull your card out before collecting the cash. They know Zeigarnik will be at play and once you collect the cash, the task is finished and good chance you will forget to take your card back.

It's something we can all put to good use. In serials, every episode ends tantalisingly. Each episode ends at a point where you will say ‘wow, what happens next’? You want to know, you want to come back. There is no closure at the end of that episode and that's what brings us back all the time. Had there been closure, chances are we’d quickly forget about it. Maybe a powerful idea for all of us. If there is something you want to make sure remains alive, keep it just a bit unfinished. Writing a book? Make sure you end every writing session at a point of suspense or tension. Don’t resolve it. Don’t finish it. That will bring you back next day to writing again.

The Zeigarnik effect might also explain my favourite piece of communication advice. It’s this. Someone said that there are really two golden rules of communication: 1. Never tell everything at once.

That’s it. Ah, the Zeigarnik effect!

The writer is an author, speaker and leadership coach and former MD of Kimberly Clark Lever BEST BRAINS.

The director of the George Washington University School of Medicine argues that the brain of an older person is much more practical than is commonly believed. At this age, the interaction of the right and left hemispheres of the brain becomes harmonious, which expands our creative possibilities. That is why among people over 60 years of age you can find many personalities who have just started their creative activities.

Of course, the brain is no longer as fast as it was in youth. However, it gains in flexibility.  Therefore, with age, we are more likely to make the right decisions and are less exposed to negative emotions. The peak of human intellectual activity occurs around the age of 70, when the brain begins to function at full strength.

Over time, the amount of myelin in the brain increases, a substance that facilitates the rapid passage of signals between neurons. Due to this, intellectual abilities increase by 300% compared to the average.

 Also interesting is the fact that after 60 years, a person can use 2 hemispheres at the same time. This allows you to solve much more complex problems.

 Professor Monchi Uri, from the University of Montreal, believes that the old man's brain chooses the path that consumes less energy, eliminates the unnecessary and leaves only the right options to solve the problem. A study was conducted involving different age groups. Young people were very confused when passing the tests, while those over 60 years of age made the right decisions.


 Now, let's look at the characteristics of the brain between the ages of 60 and 80. They are really pink.


 CHARACTERISTICS OF THE BRAIN OF AN ELDERLY PERSON.

 1. Neurons in the brain do not die, as everyone around you says. The connections between them simply disappear if one does not engage in mental work.

 2. Distraction and forgetfulness arise due to an overabundance of information. Therefore, it is not necessary for you to concentrate your whole life on unnecessary trifles.

 3. From the age of 60, a person, when making decisions, does not use one hemisphere at the same time, like young people, but both.

 4. Conclusion: if a person leads a healthy lifestyle, moves, has viable physical activity and is fully mentally active, intellectual abilities do NOT decrease with age, they simply GROW, reaching a peak at the age of 80-90 years.


 So do not be afraid of old age. Strive to develop intellectually. Learn new crafts, make music, learn to play musical instruments, paint pictures! Take an interest in life, meet and communicate with friends, plan for the future, travel as best you can. Do not forget to go to shops, shows.  Don't shut up alone, it's destructive to anyone.  Live with the thought: all good things are still ahead of me!


 SOURCE: New England Journal of Medicine ..