ഐസങ്കിന്റെ പേഴ്സണാലിറ്റി തിയറി (Eysenck’s Theory) പഠനവൈകല്യങ്ങൾ (SLD), ADHD എന്നിവയുടെ പരിഹാരക്രിയകളിൽ എങ്ങനെ പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കാം
ഐസങ്കിന്റെ തിയറിയും LD/ADHD മാനേജ്മെന്റും
ഐസങ്കിന്റെ സിദ്ധാന്തം പഠനവൈകല്യങ്ങളുടെയും ADHD-യുടെയും പെരുമാറ്റപരവും ജൈവികവുമായ അടിസ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. 'പെൻ' (PEN) മോഡലിലൂടെ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവരീതികൾക്കനുസരിച്ച് അധ്യാപന രീതികൾ മാറ്റം വരുത്താൻ സാധിക്കും.
1. ADHD-യും എക്സ്ട്രാ വേർഷനും (Extraversion - E)
ADHD-യുടെ പ്രധാന ലക്ഷണങ്ങളെ ഐസങ്കിന്റെ ബയോളജിക്കൽ വിശദീകരണവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാം.
കോർട്ടിക്കൽ അണ്ടർ-അറൗസൽ (Cortical Under-arousal): എക്സ്ട്രാ വേർട്ടുകൾക്ക് മസ്തിഷ്കത്തിലെ സ്വാഭാവിക ഉത്തേജനം കുറവാണെന്ന് ഐസങ്ക് നിരീക്ഷിച്ചു. ഇതിനെയാണ് ADHD ഉള്ള കുട്ടികളിലും കാണുന്നത്.
ഉത്തേജനത്തിനായുള്ള ദാഹം (Stimulus Hunger): മസ്തിഷ്കം മന്ദാവസ്ഥയിലായതിനാൽ, അതിനെ ഉണർത്താനായി ഈ കുട്ടികൾ അമിതമായി ഓടി നടക്കുകയും ബഹളം വെക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് മനഃപൂർവ്വം ചെയ്യുന്നതല്ല, മറിച്ച് മസ്തിഷ്കത്തെ ഉണർത്താനുള്ള ഒരു ശ്രമമാണ്.
മാനേജ്മെന്റ്: ഇത്തരം കുട്ടികളെ നിശബ്ദമായി ഒരിടത്ത് ഇരുത്തുന്നതിന് പകരം, അവർക്ക് കൂടുതൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയുള്ള പഠനം (Kinesthetic learning), ചെറിയ ഇടവേളകൾ, മൾട്ടി-സെൻസറി പഠനരീതികൾ എന്നിവ നൽകണം.
2. ന്യൂറോട്ടിസിസവും (Neuroticism - N) മാനസിക സമ്മർദ്ദവും
പഠനവൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും കടുത്ത മാനസിക സമ്മർദ്ദം അനുഭവിക്കാറുണ്ട്.
വൈകാരിക പ്രതികരണം: 'N' അളവ് കൂടുതലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ചെറിയ പ്രശ്നങ്ങൾ പോലും വലിയ ഉത്കണ്ഠയുണ്ടാക്കും. വായനയിലോ കണക്കിലോ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ആ വിഷയം കൈകാര്യം ചെയ്യുമ്പോൾ കടുത്ത പേടി അനുഭവപ്പെടാം.
ഉത്കണ്ഠയുടെ ചക്രം: ഡിസ്ലെക്സിയ (Dyslexia) പോലെയുള്ള പ്രശ്നങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പരാജയഭീതി മൂലം അമിതമായ ഉത്കണ്ഠയുണ്ടാകുന്നു. ഇത് അവരുടെ ഓർമ്മശക്തിയെയും (Working Memory) പഠനത്തെയും കൂടുതൽ ദോഷകരമായി ബാധിക്കുന്നു.
മാനേജ്മെന്റ്: ഉത്കണ്ഠ കുറയ്ക്കാനുള്ള രീതികൾ (Anxiety reduction techniques) സ്വീകരിക്കണം. തെറ്റുകൾ സംഭവിക്കുന്നതിൽ കുറ്റപ്പെടുത്താത്ത, സുരക്ഷിതമായ ഒരു പഠനാന്തരീക്ഷം ഇവർക്കായി ഒരുക്കണം.
3. സൈക്കോട്ടിസിസവും (Psychoticism - P) പെരുമാറ്റ പ്രശ്നങ്ങളും
ഈ അളവ് കൂടുതലുള്ളവരിൽ എടുത്തുചാട്ടം, ദേഷ്യം, സഹതാപക്കുറവ് എന്നിവ കണ്ടേക്കാം.
പെരുമാറ്റ രീതികൾ: ചില ADHD കുട്ടികളിൽ 'P' അളവ് കൂടുതലായിരിക്കും. ഇത് അവരെ മറ്റുള്ളവരോട് പരുഷമായി പെരുമാറുന്നതിലേക്കും നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കുന്നതിലേക്കും നയിക്കാം.
മാനേജ്മെന്റ്: വ്യക്തമായ നിയമങ്ങളും കൃത്യമായ ശിക്ഷണ രീതികളും ഇവർക്ക് നൽകണം. മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള സാമൂഹിക-വൈകാരിക പഠനം (Social-Emotional Learning) ഇവർക്ക് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ്.
4. ലേണിംഗ് ആൻഡ് കണ്ടീഷനിംഗ് (Conditioning)
വ്യക്തിത്വത്തിനനുസരിച്ച് ഓരോരുത്തരുടെയും പഠനവേഗത മാറുമെന്ന് ഐസങ്ക് പറഞ്ഞു.
പ്രതികരണ വേഗത: ഇൻട്രോവേർട്ടുകൾ കാര്യങ്ങൾ പെട്ടെന്ന് പഠിച്ചെടുക്കുമ്പോൾ, എക്സ്ട്രാ വേർട്ടുകൾക്ക് (ADHD ഉള്ളവർ പലപ്പോഴും ഈ ഗണത്തിലാണ്) കാര്യങ്ങൾ ഓർത്തു വെക്കാൻ കൂടുതൽ സമയവും പരിശീലനവും വേണ്ടിവരും.
മാനേജ്മെന്റ്: ഇവർക്ക് കാര്യങ്ങൾ ചെയ്താലുടൻ തന്നെ പ്രതികരണം (Immediate Feedback) നൽകണം. ഒരു നല്ല കാര്യം ചെയ്താൽ ഉടൻ തന്നെ പാരിതോഷികം നൽകുന്നത് (Token Economy) അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിൽ മാറ്റം വരുത്താൻ സഹായിക്കും.
ഐ.ഇ.പി (IEP) തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടവ
കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിനനുസരിച്ച് ഐ.ഇ.പി (Individualized Education Program) താഴെ പറയുന്ന രീതിയിൽ ക്രമീകരിക്കാം:
| വ്യക്തിത്വ പ്രൊഫൈൽ | ശ്രദ്ധിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങൾ |
| High E (എക്സ്ട്രാ വേർട്ട്) | കൂടുതൽ ആക്ടിവിറ്റികൾ നൽകുക, ഗ്രൂപ്പ് വർക്കുകൾ നൽകുക. |
| High N (ഉത്കണ്ഠയുള്ളവർ) | പോസിറ്റീവ് ആയ പ്രോത്സാഹനം നൽകുക, സമ്മർദ്ദം കുറയ്ക്കുക. |
| High P (എടുത്തുചാട്ടമുള്ളവർ) | വ്യക്തമായ അതിർവരമ്പുകൾ നിശ്ചയിക്കുക, കൃത്യമായ നിയമങ്ങൾ നൽകുക. |
