ANNOUNCEMENT

പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ കേന്ദ്രം ഒന്നാം ഘട്ട ക്ലാസുകൾ എടുക്കാൻ എത്തിച്ചേർന്ന എല്ലാ ഫാക്കൽറ്റിമാർക്കും ( രമ ,പദ്‌മജ ,വൈഷ്ണ , ആശാലത ,ഷീബ , ഡോ. അഞ്ജു,പ്രസീത ,നിത്യ ,ദിവ്യ ദാമോദരൻ, ബിജിമ , ഷിൽന , പവിത്രൻ, ദേവദാസ്,രാജേന്ദ്രൻ ) അഭിവാദ്യങ്ങൾ.

Monday, July 17, 2023

SLDSC : പുതിയ ക്‌ളാസ്സ്‌മുറിയിലേക്ക്

13/7/2023 : News:പുതിയ ക്‌ളാസ്സ്‌മുറിയിലേക്ക്  

 Specific Learning Disability Support Cente 

@ Cherupuzha Grama Panchayath ... 

134  TH DAY ......CLASSES CONTINUE.................

( SLDSC :First of its kind in India) 

പഴയ പഞ്ചായത്തു കെട്ടിടത്തിലെ ( ബസ് സ്റ്റാൻഡ് ) ഒന്നാം നിലയിലെ ബാങ്കിന് എതിരെയുള്ള മുറി വൃത്തിയാക്കി പ്രൊജക്ട് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനായി അനുവദിച്ചു തന്നതിൽ പഞ്ചായത്തിനോട്    നന്ദി  രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.

2023 FEB  2  നു നടത്തിയ  ഏക ദിന വിലയിരുത്തൽ ക്യാംപിനു ശേഷം തെരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട 70 കുട്ടികൾക്കു  വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി (IEP) യിലൂടെ പ്രത്യേക പഠനോപകരണങ്ങൾ  ഉപയോഗിച്ച്    ക്‌ളാസ്സുകൾ നൽകിവരുന്നു. 

-ഫാക്കൽറ്റി കോഡിനേറ്റർ 

 


















എഴുത്ത്, വായന, ഗണിത മേഖലകളിൽ പ്രശ്നമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും 

Learning Disability Management / IEP തയ്യാറാക്കൽ ...പരിശീലനം ആവശ്യമുള്ള ഫാക്കൽറ്റികൾക്കും

 ഞങ്ങളുടെ പിന്തുണാ ക്ലാസുകൾക്കായി 9447739033 എന്ന നമ്പറിൽ വിളിക്കാം. 


                                                          LAST DATE 31/7/2023

We believe in Early Intervention


 -  Mission for Management of Learning Disability (MMLD)

FACULTIES AVAILABLE  : PADMAJA K.V (DMLD)
SHILNA PRASAD (DMLD )
RDHAKRISHNAN C K ( DMLD )









Friday, July 7, 2023

How Krishna broke free of autism

 How Krishna broke free of autism 

CREDITS TO https://enabled.in/wp/how-krishna-broke-free-of-autism/


കൃഷ്ണ നാരായണന് നാല് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, അവൻ്റെ അമ്മ അവനെ ഒരു ആപ്പിൾ കാണിച്ചു, "ആപ്പിൾ ... ആപ്പിൾ..." ആവർത്തിച്ചു, "ആപ്പിൾ" എന്ന വാക്ക് മാത്രമല്ല, സങ്കീർണ്ണമായ മറ്റനേകം വാക്കുകൾ അദ്ദേഹത്തിന് അറിയാമായിരുന്നു. അവരെയെല്ലാം തനിക്കറിയാമെന്ന് അമ്മയോട് നിലവിളിക്കാൻ അയാൾ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ അവൻ്റെ വായിൽ നിന്ന് വാക്കുകളൊന്നും വന്നില്ല; ഒരു വൃത്തികെട്ട ശബ്ദം മാത്രം.

നാല് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ ലിഫ്റ്റിനുള്ളിൽ കൃഷ്ണയ്ക്ക് വല്ലാത്ത ടെൻഷൻ തോന്നി. പിരിമുറുക്കം മാറ്റാൻ വലതു കൈ നീട്ടി വിരലുകൾ നോക്കി. കാഴ്ചക്കാർക്ക് ഇതൊരു വിചിത്രമായ പെരുമാറ്റമായിരുന്നു, പലരും അയാൾക്ക് ഭ്രാന്താണെന്ന് കരുതി. ലിഫ്റ്റ്മാൻ അവനെ മോശമായ തമാശകളാൽ പരിഹസിച്ചു. അത് കൃഷ്ണനെ വേദനിപ്പിച്ചു, തനിക്ക് പരിഹാസവും വേദനയും തോന്നിയെന്ന് അമ്മയോട് പറയാൻ അയാൾ വല്ലാതെ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ അവൻ നിശബ്ദമായ ഒരു ലോകത്തിലാണ് ജീവിച്ചത്.

ഒരിക്കൽ സ്‌കൂൾ മൈതാനത്ത് ഒരു കുട്ടി വന്ന് ചോദിച്ചു, ‘എങ്ങനെയുണ്ട്?’ കൃഷ്ണ മനസ്സിൽ മറുപടി പറഞ്ഞു, ‘നന്നായി, സുഖമാണോ?’ എന്നാൽ വാസ്തവത്തിൽ, അവൻ്റെ വായിൽ നിന്ന് ഒന്നും പുറത്തുവന്നില്ല.


നീണ്ട 23 വർഷത്തെ മാനസിക പീഡനങ്ങളിലൂടെയും വേദനകളിലൂടെയും വേദനകളിലൂടെയും കടന്നുപോകേണ്ടിവന്നു, പക്ഷേ കോട്ടക്കൽ ആര്യ വൈദ്യശാലയിലും ഷൊർണൂരിലെ കെ എ സമാജം ആശുപത്രിയിലും അവനെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലും ആയുർവേദ ചികിത്സയിലും അമ്മയുടെ നിർവികാരമായ മനസ്സ് കൃഷ്ണൻ്റെ ഉള്ളിൽ സംഭവിച്ചത് എഴുതാൻ സഹായിച്ചു. .

അവൻ എഴുതി: ‘ലോകത്തിന് ഞാൻ ആരായിരുന്നു? എന്നാൽ ശരിക്കും, ഞാൻ ആരായിരുന്നു? തിയേറ്റർ പ്രേക്ഷകരെയും നടനെയും പോലെയാണ് ലോകവും ഓട്ടിസ്റ്റും. ലോകം ഓട്ടിസ്റ്റിനെ വിചിത്രവും ഭ്രാന്തനുമായിട്ടാണ് കാണുന്നത്... പിരിമുറുക്കം, ഭയം, അരക്ഷിതാവസ്ഥ എന്നിവയാൽ പ്രകോപിതരായ ഓട്ടിസ്റ്റിക് അനുചിതമായി പെരുമാറുന്നു. ഓട്ടിസ്റ്റിൻ്റെ വിചിത്രമായ പെരുമാറ്റം ലോകത്തെ മതിൽ കയറുന്നു. ഓട്ടിസ്റ്റിക് രോഗിയുടെ അവസ്ഥ സങ്കടകരമാണ്.


When Krishna Narayanan was four years old, his mother showed him an apple and repeated, “Apple… apple…” He knew not only the word ‘apple’, but many, many other complicated words. He wanted to cry out to his mother that he knew all of them, but no words came out of his mouth; just a garbled sound.

Inside an elevator as a four year old, Krishna felt extremely tense. To relieve the tension, he stretched out his right hand and watched his fingers. This was a weird mannerism to the onlookers, and many thought he was insane. The liftman ridiculed him with nasty jokes. It hurt Krishna, and he badly wanted to tell his mom that he felt ridiculed and hurt, but he lived in a silent world.

Once on the school playground a kid came and asked, ‘How are you?’ Krishna answered in his mind, ‘Fine, how are you?’ But in reality, nothing came out of his mouth.

He had to pass through 23 long years of mental torture, hurt, and agony, but his mother’s relentless spirit in educating him and Ayurvedic treatment at the Kottakkal Arya Vaidya Sala and at the K A Samajam Hospital at Shoranur helped Krishna write what went on within him.

He wrote: ‘Who was I to the world? But really, who was I? The world and the autistic are like the theatre audience and the actor. The world sees the autistic as weird and insane… Kindled by tension, fear and insecurity, the autistic behaves inappropriately. The weird behaviour of the autistic drives the world up the wall. The state of the autistic is a sad one.’

BOSTON, December 1971. When Krishna was born, Jalaja Narayanan was in bliss. At that moment itself she had so many dreams for him. “I wanted him to be a great scientist. I wanted him to be a neurosurgeon. At times, I thought both.”

But soon the young mother found her dreams crumbling. Even as a one year old, her son didn’t walk, didn’t utter a word, didn’t show any interest in toys, and didn’t like to be held or cuddled. By two, he was displaying bizarre behaviour like looking at his hands, flapping them, rocking, hitting his head against the wall, tapping his chin, screaming, throwing tantrums and showing extreme fear in front of strangers. Krishna wanted to be far away from people all the time, in the isolation of his room; he even refused to come to the living room.

“He was that withdrawn and lonely,” remembers Jalaja. “I had another child Malini [now chief of neurosurgery at Harvard Medical Hospital in Boston] two years elder to him. So I knew there was something wrong with this child. But those were the Seventies, and there was nothing available on autism. The doctors didn’t know how to diagnose autism, even in the US.”

So, when she took the year-and-a-half-old Krishna to the doctor, he was diagnosed to be deaf. The doctor also told her that Krishna would never be able to hear any sound. “That was the first diagnosis,” says Jalaja, “but I didn’t believe her because I had noticed him turning when the telephone rang, but not when we called him.”

At four, at the Children’s Hospital in Boston, Krishna was diagnosed as severely autistic. The doctor also told her that he would never understand the human voice.

Thus began the young mother’s long drawn war on autism.

“I was all alone with the diagnosis, and I didn’t know what it was,” she recounts. “When the doctors said my child would never understand human speech, I told them, no, I will make him understand. They asked, how? I said, I have 24 hours a day. They said, you cannot overbake a cake. I said, don’t say that about my child, my child is a living being. He’s not a cake.”

Krishna writes, ‘Riding on my horse — my young and innocent mom — I fought a relentless, tireless, epochal war. The kid in me was handcuffed and life was hideous. I was a total prisoner of autism.’

Krishna heard every word that was uttered; he also understood what was happening around him. ‘To my parents, I was not dumb. In reality, I was never dumb. I knew the alphabet, I knew many words, and I knew how to fashion sentences. The tragedy of autism is being unable to communicate in words. An autistic’s mind is normal, even brilliant, but complete absence of verbal expression makes his behaviour totally misunderstood. To the world, I was weird and insane, given to funny movements with no speech. To me, I was normal in intelligence, feelings and emotions, but afflicted with a debilitating disease that robbed me of speech and coordination, and endowed me with enormous tension and fear,’ Krishna wrote at age 24.

He describes his life as a human drama, a Greek tragedy that is seemingly sad and hopeless. He also likes to call his story a ‘positive story of struggle, survival and success against all odds’.

ON JUNE 24, P S Ramamohan Rao, governor of Tamil Nadu, inaugurated The Autism Centre started by Jalaja Narayanan in Chennai. The idea of starting such a centre came up when parents bombarded Jalaja for advice on how to bring up an autistic child. “I have been spending all my free time counselling parents, one at a time, which was taking a toll on me. So, I decided to start a centre from where I can counsel many parents because parents need motivation. This is not a one-day fight; it is a life-long war.”

She also has plans to start an Indian society for autism so that all parents of autistic children, all professionals working on autism, and all schools with autistic children are integrated.

On the same day, the governor released a book jointly written by the mother and son, titled, Quest, Search for Quality Life. It comes after two books written separately by Jalaja and Krishna. Jalaja Narayanan wrote From A Mother’s Heart; A journal of survival, challenge and hope in which she described her traumatic life bringing up an autistic child and also the various techniques used to overcome autism. The techniques are scattered through the book.

Krishna’s first book, Wasted Talent; Musings of an Autistic, was an account of how he got over all the hurdles to finally open his mind to his parents. Soon, he was writing his autobiography and learning complicated mathematics and physics.

When many parents of autistic children constantly asked for advice on the various techniques and therapies used by them, the mother and son decided to write a book jointly.

It starts with the chapter, ‘Dream a Quality Life’ for an autistic child. Krishna says the parents should ask every day, ‘How can I improve my child today?’

What helped Krishna come out of the tension-filled days in the early years of his life was music. His mother, a Carnatic singer herself, sensed her child’s ear for music. With music in the background, Krishna who rocked and whined all night started sleeping soundly. Music also calmed him a lot more.

The second chapter talks about the ‘Power of Intuition’. Jalaja was so convinced that the child had the ability to understand and learn that she kept teaching him and reading out Charles Dickens, Tolstoy, Dostoevsky, Jane Austen, etc though there was absolutely no response from him. She continued to read out to him and make him listen to audio tapes of great world literature because she saw a ‘sparkle’ in his eyes.

Krishna wrote in his book, ‘She felt sparkling eyes cannot come from a dull mind. This was a bold hypothesis when there was precious little output from me. In a similar vein, parents must probe and think where the strength of the child lies. Where does it show interest or aptitude? What activity calms him or what activity he does not mind doing? Earlier this talent is detected, larger will be the benefits.’

Education is a necessity, Jalaja felt strongly, though to educate an autistic is extremely tough. Krishna admits, ‘No challenge is greater than the challenge to educate the autistic because they are restless and their rigidity and rituals interfere with learning. They can neither write nor talk.’

But what gave Krishna’s life a breakthrough was ayurveda. ‘We stumbled upon Ayurvedam and it totally turned my life around. Without it, I will not be where I am today. I cannot emphasize enough the wonderful role Ayurvedic treatment had in my life.’

Once the treatment calmed his body and mind, his body became less rigid, fingers became supple, and he slowly started writing. By then, years had passed, and he was 23.

His father, Dr S Narayanan, took a break from his job as director of Lucent Technologies, Bell Laboratories, USA, and started teaching Krishna simultaneous equations in algebra. Krishna picked it up quickly. His father then taught him calculus, which also Krishna grasped rapidly. Dr Narayanan then moved to differential equations and Newtonian physics. Krishna loved quantum physics and relativity.

‘What did I get from education?’ he wrote. ‘Primarily, it provided me with self-confidence. Even though an autistic, I am as intelligent as the normal person, if not better, and can understand subtle and tough concepts in mathematics and physics.’

As he acquired the ability to write, his parents asked him to tell them about himself so that they could know him. Words slowly came out onto paper, and there he was at the age of 23 telling his parents who he was, what he felt at age four, how he felt humiliated and ridiculed because the world looked at him as weird and insane when he had an intelligent mind. His mother was so impressed with his writing that she wanted him to write a book on himself.

‘This is more easily said than done; thus started an odyssey of six long years. Everyday, slowly, ever so slowly, I wrote a couple of paragraphs and the book began to take shape.’

When Krishna titled the book Wasted Talent, his mother objected. ‘The title reflects ultimately my belief that the talent of an autistic is wasted away if it is not nurtured.’ An adamant Krishna refused to change the title.

The book was published in July 2003, to rave reviews. Now, Krishna is in the process of writing a novel.

He ends the book with, ‘What is my future? I really don’t know, but I can dream.’ He dreams of learning more mathematics and teaching young students. ‘That may happen because of the advances in the Internet. I could teach without speech.’

He also dreams of the US Congress allocating enough funds to research both Eastern and Western treatments for autism. His third dream is that the world will not abandon him to an institution when his parents move on.

His final dream is, ‘An angel would descend from heaven to marry me and give me happiness and a family.’

MANAGEMENT OF LD PRACTICAL TIPS : STEP 2-LOOK FOR PDD/CD/ANXIETY DISORDERS

 L D MANAGEMENT - ൽ നിങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക അറിവുകൾ താഴെകൊടുത്ത ചോദ്യാവലിയുടെ സഹായത്തോടെ പരിശോധിക്കാം 

*******************************************************************

വിലയിരുത്തൽ ചോദ്യങ്ങൾ  : ക്‌ളാസ് 2   

1 . അപസ്മാരം (എപിലെപ്സി)  കാരണം ഓട്ടിസത്തിൽ എന്നതുപോലെയുള്ള വളർച്ചക്കുറവ്‌  സംഭവിക്കാം .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

2.അപ്പുറത്തെ മുറിയിൽ നിന്ന് ഫാൻ കറങ്ങുന്ന ശബ്ദം കുട്ടിക്ക് അസ്വസ്ഥത ഉണ്ടാക്കുന്നു .ഇത് എന്തിൻറെ ഉദാഹരണമാണ് ?

A.Special Education സ്പെഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ 

B.Hypersensitivity ഹൈപ്പർ സെൻസിറ്റിവിറ്റി

C. Autism ഓട്ടിസം 

D.Anxiety Disorder ആംക്സൈറ്റി ഡിസോർഡർ 

3.മാനസികവും വൈകാരികവുമായ പ്രശ്നങ്ങളുള്ള വിഭാഗമാണ് PDD, CD,ED,UCD   എന്നിവ (ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

4 .കുട്ടി ലൈബ്രറിയിൽ വരുന്നു .പുസ്തകങ്ങൾ വേഗം വേഗം വായിച്ച് തിരിച്ചു വെക്കുന്നു. അയാൾക്ക് വായനയെക്കുറിച്ച് അഭിമാനമാണ്. പക്ഷേ ക്ലാസ്സിൽ ഇരിക്കാൻ ഇഷ്ടമല്ല.  ചോദിച്ചാൽ നന്നായിട്ടു ഉത്തരങ്ങൾ പറയും. എക്സാമിന് എഴുതാതെ എഴുന്നേറ്റു പോകും . എന്താണ്    പ്രശ്നമെന്ന് പറയാൻ  താല്പര്യമില്ല ഇത് ഏതുതരം പ്രശ്നത്തിന് ഉദാഹരണമാണ്  ?

A.ആശയ പ്രകടനം EXPRESSION OF IDEAS ,B.സാമൂഹ്യ ഇടപെടൽ SOCIAL MINGLING , C.ഓട്ടിസം AUTISM , D.സ്വഭാവ വ്യതിയാനം CONDUCT DISORDER


5. അമ്മ കുഞ്ഞിനെ വളരെക്കാലമായി  വിശദമായി അക്ഷരങ്ങൾ എഴുതാൻ ഒക്കെ പഠിപ്പിച്ചുകൊണ്ടേയിരുന്നു .കുറെനാൾ കഴിഞ്ഞിട്ടും അവൻ ഒന്നും തിരിച്ച് എഴുതുകയോ പറയുകയോ ചെയ്യുന്നില്ല .അമ്മയ്ക്ക് വിഷമമായി .അമ്മയ്ക്ക് മടുത്തു. "ഒരക്ഷരം എങ്കിലും നീ എഴുതിക്കാണിച്ചെങ്കിൽ " എന്നു പറഞ്ഞു  കയ്യിലിരുന്ന പുസ്തകം വലിച്ചെറിഞ്ഞ അമ്മ  ഓടിപ്പോയി. കുറേക്കഴിഞ്ഞ്  അമ്മ തിരിച്ചുവന്നു .അപ്പോൾ കമ്പ്യൂട്ടറിൽ മോൻ ടൈപ്പ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു. " 'അമ്മ കുറച്ചു കൂടെ ക്ഷമിക്കൂ .ഞാൻ മെച്ചപ്പെടും "-അമ്മയും  മകനും കെട്ടിപ്പിടിച്ച് കരഞ്ഞു .ഇവിടെ  കുട്ടിയുടെ പ്രശ്നം എന്തായിരുന്നു ? (CLICK HERE TO READ THE STORY OF THE CHILD,KRISHNA AND THE MOTHER ,JALAJA NARAYAN)

A.ആശയ പ്രകടനം EXPRESSION OF IDEAS ,B.സാമൂഹ്യ ഇടപെടൽ SOCIAL MINGLING , C.ഓട്ടിസം AUTISM , D.സ്വഭാവ വ്യതിയാനം CONDUCT DISORDER


6. ജന്മനായുള്ള തകരാറു കൊണ്ടോ തലച്ചോറിലെ രസതന്മാത്രകളുടെ അസന്തുലിതാവസ്ഥ  കൊണ്ടോ , കുറ്റമാണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് അറിഞ്ഞു കൊണ്ട് തന്നെ  കുറ്റം ചെയ്യുന്ന കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവ രീതിക്ക് കാരണം എന്ത് ?

A.HYPERACTIVITY ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി 

B.ADHD

C.CD കണ്ടക്ട് ഡിസോഡർ 

D.PDD പെർവാസീവ് ഡെവലപ്മെന്റ് ഡിസോർഡർ 

7. ചെയ്തത് പോരാ എന്ന് തോന്നി വിചിത്രമായ ആവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുക (ഉദാ: ഒരു വരി വായിക്കുന്നതിന്‌  മുൻപേ വായിച്ച വാക്കുകൾ  വേഗം വേഗം 10-20  തവണ വായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക  )-ഇത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏത് പ്രശ്നത്തിന്റെ ഭാഗമാണ് ?

(A).   PDD   (B).   CD  (C).    OCD      (D).    ADHD 

 8.താഴെപ്പറയുന്ന ഏതാണ് ഓ സി ഡി (OCD) അല്ലാത്തത്

 (A). കാലിനടിയിൽ എണ്ണ തേച്ച് നടക്കൽ 

(B)    സോറി എന്ന്  പറയൽ 

(C)    പടവ് കയറുന്നത് ശരിയായോ എന്നറിയുന്നതിന് പല തവണ  താഴോട്ടിറങ്ങി വീണ്ടും മുകളിലോട്ടു വന്നു  നോക്കുന്നത് 

(D). പല തവണ പ്രാർത്ഥിക്കാൻ ശ്രമിക്കൽ 


9. പിഡിഡി (PDD) ഉള്ള കുട്ടികളുമായി ഇടപെടുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള വിവിധ സ്റ്റെപ്പുകൾ ഏതൊക്കെ ?

(a)ബിഹേവിയർ തെറാപ്പി കൊടുക്കണം 

(b) എഴുത്ത് വായന ഗണിത മേഖലയിലെ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക്  പ്രത്യേക ക്‌ളാസ്സുകൾ (IEP) നൽകണം .

(c) കുട്ടിക്കു    സ മപ്രായക്കാരിൽ കുറച്ചു പേരുടെയെങ്കിലും പിന്തുണ ഉണ്ടാക്കിയെടുക്കണം 

(d)  ഒരു മെന്ററുണ്ട് എന്ന് ഉറപ്പാക്കണം

 (e).ഇതൊന്നുമല്ല 


10. കണ്ടക്റ്റ് ഡിസോഡർ ഉള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ചെയ്തു കൊടുക്കാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ :

 (a) മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഇടപെടലിനും കൗൺസലിംഗിനും   ശ്രമിക്കുക 

(b)വിദഗ്ദ്ധ ഉപദേശം ല ഭ്യമാക്കലും വിദ്യാഭ്യാസ ആസൂത്രണവും .

(c) സാധ്യമായിടത്തോളം സഹായിക്കുക .ഉപേക്ഷിക്കാതിരിക്കുക 

(d)കുട്ടിയുടെ വീട്ടിലെ സാഹചര്യം ടീച്ചർമാരും രക്ഷിതാക്കളും  മനസ്സിലാക്കുക  

(e) കുട്ടിക്കായി ഒരു മെന്ററെ  /മീഡിയേറ്ററെ  സ്കൂളിൽ ലഭ്യമാക്കുക 

(f) ഇതൊന്നുമല്ല 

CLICK HERE TO GO TO  MLD -CLASS 1 TIPS



11 കണ്ടക്ട്    ഡി സോഡർ ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഒരിക്കലും പഠനപ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകാറില്ല ..(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

12. കണ്ടക്ട്     ഡി സോഡർ ഉള്ള കുട്ടികളെ പരമാവധി സ്നേഹത്തോടെ ഇടപെട്ടാൽ അവരിൽ പെട്ടെന്ന് മാറ്റം പ്രതീക്ഷിക്കാം ..(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

13 .താഴെപ്പറയുന്നവയിൽ ജലജ നാരായണൻ എഴുതിയ പുസ്തകം അല്ലാത്തത് ഏത് ?

(a) From a Mother's Heart (b)  A Journal of Survival (d) Autism and Solutions (c) Challenge and Hope

14.പെർവാസീവ്  ഡെവലപ്മെൻറ് ഡിസോഡർ (Pervasiv Development  Disorder -P D D)   ൽ പെടുന്ന ഒരു വിഭാഗമാണ് ഓട്ടിസം .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

15. ASD -Autism Spectrum Disorder ഉള്ള   കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് എല്ലാം ആശയവിനിമയ തക രാറുകൾ  (Communication  Disorders ) ഉണ്ടാകും .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

16.ഓട്ടിസം വിഭാഗത്തിൽപ്പെട്ട കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് സാമൂഹ്യ ഇടപെടലിനുള്ള  പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകും  .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

18. ഒരു കുട്ടി വേദിയിൽ നന്നായി  പാട്ടുപാടുന്നു. പാട്ടുപാടുമ്പോൾ നല്ല ഭാവപ്രകടനം ഉണ്ട്. എന്നാൽ അതല്ലാതെ പാട്ടിനു ശേഷം  മറ്റു കാര്യങ്ങൾ കൃത്യമായി മനസ്സിലാക്കുന്നില്ല, പ്രതികരണമില്ല . ഇത് ഏത് തരം പ്രശ്നമാണ്  ?

A.ആശയ പ്രകടനം ,B.സാമൂഹ്യ ഇടപെടൽ , C.ഓട്ടിസം , D.സ്വഭാവ വ്യതിയാനം 


19. സാധാരണയായി ഒന്നര -രണ്ടു വയസ്സ് കഴിയുമ്പോഴാണ്  ഓട്ടിസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വളർച്ചക്കുറവ് ( ഓട്ടിസ്റ്റിക് റിഗ്രഷൻ-Autistic Regression ) തിരിച്ചറിയുന്നത്. (ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )

20.ഒരിക്കൽ സംസാരിച്ചു തുടങ്ങിയ കുട്ടി  പിന്നീട് കുറെ മാസങ്ങൾക്കു ശേഷം  സംസാരിക്കാതിരിക്കാൻ യാതോരു സാധ്യതയുമില്ല ..

(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക ).

21.PDD, CD,ED,UCD ,ANXIETY DISORDERS ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക്  പഠന പിന്നാക്കാവസ്ഥ ഉണ്ടാകാൻ സാധ്യത ഇല്ല .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക ).

22. സാഹചര്യങ്ങളുടെ സമ്മർദ്ദം കാരണം ചെയ്യുന്ന കുറ്റങ്ങൾ കണ്ടക്റ്റ് ഡിസോഡറിൽപ്പെടുന്നു .(ശരിയോ തെറ്റോ എന്ന് പറയുക )


***********************************************************************************

ഈ ചോദ്യങ്ങളുടെ ശരി ഉത്തരങ്ങൾ..................................................................................  

അറിയാൻ താഴെപ്പറയുന്ന കോഴ്‌സിൽ പങ്കെടുക്കുക :

CLICK HERE TO GO TO  MLD -CLASS 1 TIPS

കുട്ടികളെ കൂടുതൽ അടുത്തറിയാനും അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങളെ വേണ്ട രീതിയിൽ കൈകാര്യം ചെയ്യാനും സഹായിക്കുന്ന ഈ course ഏറെ ജനശ്രദ്ധ നേടിക്കഴിഞ്ഞു.Special Educators,അധ്യാപകർ, രക്ഷിതാക്കൾ,ആരോഗ്യപ്രവർത്തകർ, സാമൂഹ്യപ്രവർത്തകർ,കൗൺസിലിംഗ് രംഗത്തുള്ളവർ എന്നിവരെ കൂടാതെ ഈ വിഷയത്തിൽ താല്പര്യമുള്ള ഏതൊരാൾക്കും ഈ കോഴ്സിൽ ചേരാവുന്നതാണ്. വരൂ, കുട്ടികളെ പഠിക്കാം