NOTES ON ASSESSMENT AND EVALUATION

CKR NOTES 17 11 2019
CLASSES BY MR. SUDHEER K V ,KANNUR UNIVERSITY( FORMER PRINCIPAL, TAGORE ENGLISH MEDIUM SCHOOL,RAJAPURAM; MA; B .Ed, M Phil, Ph.D IN CRIMINOLOGY; 9446986396 )

MODULE 2: ASSESSMENT OF CHILDREN WITH DISABILITIES
The learning objectives of the module :

(1) Assessment-identify the strength and weakness of a learner
(2) Plan the instruction to suit the child with learning disabilities
(3) Provide a comprehensive picture of the learners' skill or ability.
(4) Familiarise with different types of assessment and tools.
(5) Do projects on development and administration of teacher made tests.

class by  SUDHEER K V

 explanation :the strength and weakness of a learner-  the three domains of learning- COGNITIVE - intelligence -ഭൗതികം,ബുദ്ധിപരവും -calculations  / AFFECTIVE - feelings വൈ കാരികം   /  PSYCHO MOTOR  -  body movements-ശരീരിക  ചലനങ്ങൾ -craft ,drawing pic,finger skills

THE PURPOSE OF ASSESSMENT-
-- screening,diagnosis,monitoring and measurement of student outcomes.
-- various types of assessment - FORMAL / INFORMAL

FORMAL ASSESSMENT -  commercially developed tests
INFORMAL MEASURES -   teacher made tests ,portfolios,checklists

Formal assessment is preferred here.
what is assessment ? It is the systematic process of collecting data that can be used to make decisions about children

The Purpose of Initial Evaluation- 
(1) to determine whether the child comes under the purview of RPwD ACT 2016
(2) to gather information about the child"s educational needs.
(3) to guide to the appropriate educational program to support the child.

Procedures of assessment of LD

CLASSROOM ASSESSMENT IS IMPORTANT

*parental consent and preparation for  interview
* gathering information from teachers / school psychologists
* examining the notebooks of the child and exam papers
* interview with the child
* observation of behaviour of the child in school setting
*collection of data through a variety of approaches
* review of previous grades
* testing ( 2 types )- 
(1). criterion reference   tests  

eg - dictation and grading as excellent---average etc.., helps to identify social skills,the absence of efficient ,cohesive strategies-tests cognitive behavioural disabilities-

(2.) Norm reference tests-

 no particular criteria; the test score of the child compared with the norm group to find out whether the child is performing at the  average level,or above/below of his intelligence level-(drawback- norms vary in different societies)
examples- assignments to test academic issues- grades getting down- observing the fluctuations in grade upward or downward) - checking  for biological problems( may be factors relating to multiple intelligence; may be kinesthetic )-a kind of data study process required- 
[self note : major components of the tests for L D (1) testing for potential (2) testing processing abilities and comparing to those of peers]
informal and formal assessment


informal  assessment
classroom leaning and the assessment following it
eg- teacher tests ,notebook  ,checking and so on

continuous evaluation of reading and writing

 formal assessment
- pre planned ,systematic attempt,
- tests the achievement of learning objectives
- measures how far the leaner has not achieved and tries to diagnose
-uses scientific standardised tests and analyses eg ( Nimhan's Grade level tests )
-done by an expert with psychological knowledge and license



AFTERNOON SESSION

Student Portfolio

A kind of assessment of  learning progress over a time- students current best work-comparison of the best work to past work-development of self assessment skills - development of reflective learning- rates individual level and pace of work - evidence of learning to parents and others-amount of teacher student collaboration involved.

TYPES OF ASSESSMENT

(1) .Alternate Assessment
(2) .Authentic Assessment
(3) .Student Portfolio Assessment
(4) .Formative Assessment ( Continuous Evaluation) three rs
(5) .Summative Assessment ( Term end evaluation )

[A Discussion of ADHD: inattention + hyperactivity +impulsivity; cognitive or nurological disorder may hinder development

Impulsivity can not be disorder if learning takes place at the same time.Spot decision is not suggested.must resort to formal  assessment.]

formative assessment means continuous evaluation.

purposes
* to provide feedback for teachers to modify subsequent learning activities and experiences
( is the teacher on he right track ? )
*to identify and remediate group or individual deficiencies
*to move focus away from achieving grades and onto learning process,in order to increase self effficacy(the ability to produce a desired or intended result.) and reduce the negative impact of extrinsic motivation(Extrinsic motivation refers to behavior that is driven by external rewards such as money, fame, grades, and praise.)
* to improve students' metacognitive awareness of how they learn.(Metacognition is "cognition about cognition", "thinking about thinking", "knowing about knowing", becoming "aware of one's awareness" and higher-order thinking skills. The term comes from the root word meta, meaning "beyond", or "on top of".)
* frequent ongoing assessment allows both for fine tuning of instruction and student focus on progress.( more on module-2 page 12 )

Benefits of CCE
(1) It is continuous and comprehensive.
(2)  involves scholastic (പാഠ്യ  പ്രവർത്തന ങ്ങൾ) and non scholastic areas(  പാ ഠ്യേതര പ്രവർത്തന ങ്ങൾ)
(3 ) facilitates systematic correctional measures

to be continued in 2 more sessions.....

instructions by camp coordinator

(1) Assignment one to be submitted in the next class.
(2) We have to plan   camps in primary schools to devise and administer individual education plans for the children with learning disabilities.
(3) Four groups of 10 members each will have to conduct these camps in four different schools.
(4) The job is to assess the LDs in the children with learning issues-not remediation.
(5) A half day camp is to be planned  and conducted in January 2020.
(6) Classes will be held on Dec 8 ,Dec 14 and Dec 22 .No classes during XMAS vacation.
(7)  A study trip to a special school at Coimbatore   is being planned during  the last week of  January next year.

A poem on Dyslexia

A poem on Dyslexia 

I'm mincing with words
And u r asking me to give my boards.

I'm struggling with 'b' n 'd'
And u r expecting a Ph.D

I see cat as tac
And u r loading more books on my rack.

Words suddenly appear blank to me
And you say "Can't u see?"

Certain words are a pain to pronounce
" He is lazy." u announce.

Letters look up and down
Hearing me read u frown.

Images look better
The way I want, y don't u cater?

Reading writing is not my liking
Let me do some more singing dancing n trekking.

Don't judge me by my book
How I draw just have a look.

Classroom may not be my favourite place
But what I enjoy most is running a race.

Academics decide my worth
This is happening since my birth.

How and when will I rise?
Nobody can hear my cries.

Treat me as equal
Spread awareness, be vocal.

Signing off with a thought
Will u allow. my childhood to rot?????
- Unknown
(Received on whatsapp-forwarded by BHAKTHDAS )

NOTES 10 11 2019

CKR NOTES 1011 2019

SLIDES FROM RAMACHANDRAN SIR

Session 1: FN
A review of module 1
The participants were grouped into 5 teams and each team was to present their ideas on topics preassigned with the help of the text and their previous experiences.

SESSION 2 : AN

THE HISTORICAL PERSPECTIVE OF LD

1.ERA OF DARKNESS - KILLINGS / LD TREATED AS PUNiSHMENT FOR SIN 

2.ERA OF ISOLATION-CLOSED ROOMS

3.ERA OF PARTIAL ISOLATION-USED FOR DOMESTIC WORK LIKE WITH ANIMALS

4.ERA OF SEGREGATED EDUCATION-A KIND OF SPECIAL EDUCATION

5.ERA OF WORLD WAR - ( MORE RESEARCHES ON THESE ISSUES )

6.INTEGRATED EDUCATION-SPECIAL ARRANGMENT IN NORMAL SCHOOL

7.INCLUSIVE EDUCATION- SPECIAL TRAINING AND NORMAL CLASSROOMS

understanding LD

FOUNDATION PERIOD

EMERGENT PERIOD

SOLIDIFICATION PERIOD

TURBULENT PERIOD

2004 IDEA DEFINITION OF LD

INDIA HISTORY
IMPORTANT LEGISLATION REGARDING LEARNING DISABILITIES

GURUKULA SYSTEM OF EDUCATION - British rule- 1964 ;Kothari commission-PWD ACT 2005 - RPWD ACT 2016

CAUSES OF LD 

NOT EXACTLY KNOWN

MAY BE HEREDETARY,ENVIRONMENTAL,,MEDICAL,...


TYPES OF SPECIFIC LEARNING DIFFICULTIES

DYSLEXIA    (  reading disability) 

self notes : Dyslexia is a learning disorder that affects your ability to read, spell, write, and speak. ... About 5% to 10% of Americans have some symptoms of dyslexia, such as slow reading, trouble spelling, or mixing up words. Adults can have this learning disorder, as well.

Very common More than 10 million cases per year (India)

Treatment can help, but this condition can't be cured

Chronic: can last for years or be lifelong

Usually self-diagnosable

Lab tests or imaging not required

Dyslexia occurs in children with normal vision and intelligence.

Symptoms include late talking, learning new words slowly and a delay in learning to read.

Most children with dyslexia can succeed in school with tutoring or a specialised education programme.

Consult a doctor for medical advice

Sometimes generally termed as LD :

DYSLEXIA IS NOT A VISUAL PROBLEM;Related to brain wiring
DYS CALCULIA-difficulty in maths

DYSGRAPHIA -diffficulty writing

Dyspraxia - lack of motor cordination

**************************************************************
exam questions expected

1.A note on prevalence of Learning Disabilities

2.What is comorbidity of LD ?
3.Does the student have  ADD OR ADHD  ?

ADD  >>> ATTENTION DEFICIT DISORDER

GENERALLY NOT DISRUPTIVE IN CLASSES / MANIFESTED WITHOUT HYPERACTIVITY.

DIFFICULTY IN ATTENDING TO INSTRUCTION/ FOCUSSING ON SCHOOL WORK / ASSIGNMENTS / COMPLETING TASKS / SOCIAL INTERACTION
************************************************************
ADHD >>>ATTENTION DEFICIT HYPER ACTIVITY DISORDER ;

(1) TEND TO ACT OUT OR EXHIBIT BEHAVIOURAL PROBLEMS IN CLASS. 

(2) ATTENTION DEFICIT WITH  HYPER ACTIVITY /IMPUSIVE BEHVIOUR


VIPs WITH LEARNING DISABILITIES



I M VIJAYAN ,SACHIN TENDULKAR

മികച്ച ഭിന്നശേഷി ശാക്തീകരണത്തിനുള്ള പുരസ്‌കാരം കേരളത്തിന്‌

ചരിത്രത്തിൽ ആദ്യമായി മികച്ച ഭിന്നശേഷി ശാക്തീകരണത്തിനുള്ള പുരസ്‌കാരം കേരളത്തിന്‌
Read more: https://www.deshabhimani.com/news/kerala/best-state-in-promoting-empowerment-of-persons-with-disabilities/834643

ഭിന്നശേഷി രംഗത്ത് മാതൃകാപരമായ പ്രവര്‍ത്തനം നടത്തിയ കേരളത്തെ 2019ലെ മികച്ച ഭിന്നശേഷി ശാക്തീകരണ സംസ്ഥാനത്തിനുള്ള ദേശീയ പുരസ്കാരത്തിനായി തെരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ടതായി മന്ത്രി കെ കെ ശൈലജ ടീച്ചര്‍ അറിയിച്ചു. ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ അവകാശ സംരക്ഷണത്തിനും ശാക്തീകരണത്തിനും മുഖ്യധാരവത്ക്കണത്തിനുമായി സംസ്ഥാനം നടത്തിയ മാതൃകാ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളാണ് അവാര്‍ഡിനായി പരിഗണിച്ചത്. ഡിസംബര്‍ 3ന് ലോക ഭിന്നശേഷി ദിനത്തില്‍ ഡല്‍ഹി വിജ്ഞാന്‍ ഭവനില്‍ നടക്കുന്ന ചടങ്ങില്‍ രാഷ്ട്രപതിയാണ് അവാര്‍ഡ് സമ്മാനിക്കുക.

ഈ സര്‍ക്കാര്‍ അധികാരമേറ്റതിന് ശേഷം ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ ക്ഷേമത്തിനായി നടപ്പിലാക്കി വരുന്ന നൂതന പദ്ധതികള്‍ക്കുള്ള അംഗീകാരമാണ് ഈ പുരസ്‌കാരമെന്ന് മന്ത്രി കെ കെ ശൈലജ ടീച്ചര്‍ പറഞ്ഞു. കേരളത്തില്‍ നിന്നും വിവിധ കാറ്റഗറികളിലായി വ്യക്തികള്‍ക്കും സ്ഥാപനങ്ങള്‍ക്കും ഇതിന് മുമ്പ് അവാര്‍ഡുകള്‍ ലഭിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിലും മികച്ച സംസ്ഥാനത്തിനുള്ള അവാര്‍ഡ് ആദ്യമായാണ് ലഭിക്കുന്നത്. വകുപ്പിന്റെ മൊത്തം പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കുള്ള അംഗീകാരമാണീ അവാര്‍ഡെന്നും മന്ത്രി വ്യക്തമാക്കി.

ജീവിതചക്ര സമീപനത്തിലൂടെ അംഗപരിമിതിയ്ക്ക് അതീതമായി ഭിന്നശേഷിക്കാരെ മുഖ്യധാരയിലേക്ക് എത്തിക്കുന്ന പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ കാഴ്ചവെച്ചതിനാണ് സംസ്ഥാനത്തിന് ദേശീയതലത്തില്‍ ഒന്നാം സ്ഥാനം ലഭിച്ചിട്ടുള്ളത്. സാമൂഹ്യനീതി വകുപ്പിന് കീഴില്‍ വിവിധ ഏജന്‍സികളായ ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ സംസ്ഥാന കമ്മീഷണറേറ്റ്, നാഷണല്‍ ഇന്‍സ്റ്റിറ്റിയൂട്ട് ഓഫ് സ്പീച്ച് & ഹിയറിംഗ്, കേരള സാമൂഹ്യസുരക്ഷാ മിഷന്‍, വികലാംഗക്ഷേമ കോര്‍പ്പറേഷന്‍, നിപ്മര്‍ തുടങ്ങിയ അനുബന്ധ സ്ഥാപനങ്ങളിലൂടെ ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ വികസന പരിപാടികള്‍ ഏകോപിപ്പിച്ച് നടപ്പാക്കുന്നതിന് വകുപ്പിന് സാധിച്ചിട്ടുണ്ട്.

നാഷണല്‍ ട്രസ്റ്റിന് കീഴില്‍ ഏറ്റവും കൂടുതല്‍ ലീഗല്‍ ഗാര്‍ഡ്യന്‍ഷിപ്പ് സര്‍ട്ടിഫിക്കറ്റ് നല്‍കിയിട്ടുള്ളതിനും, നിരാമയ ഇന്‍ഷുറന്‍സ് പദ്ധതിയില്‍ ദേശീയ തലത്തില്‍ മികച്ച എന്‍ട്രോള്‍മെന്റ് ശതമാനം കൈവരിക്കാനായതിനും ഇതിനോടകം സംസ്ഥാന സര്‍ക്കാരിന് ആദരവും അംഗീകാരവും ലഭിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഭിന്നശേഷിത്വം തടയുന്നതിനുള്ള പ്രാരംഭ ഇടപെടല്‍ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നടത്തുന്ന ജില്ലാ ഏര്‍ളി ഇന്റര്‍വെന്‍ഷന്‍ സെന്റര്‍, റീജിയണല്‍ ഏര്‍ളി ഇന്റര്‍വെന്‍ഷന്‍ സെന്ററുകള്‍ നിഷ്, നിപ്മര്‍ മുഖേന നടത്തുന്ന പ്രാരംഭ ഇടപെടല്‍ എന്നിവ പുരസ്‌കാരം നൽകുന്നതിന്‌ കാരണമായി.

വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് മുഖേന നടത്തുന്ന സങ്കലിത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ ഏകോപനം, ഭിന്നശേഷിക്കാരായ എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസം ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനായുള്ള തദ്ദേശസ്വയംഭരണ വകുപ്പ്, വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ്, സാമൂഹ്യനീതി വകുപ്പ് എന്നിവ മുഖേനയുള്ള സ്‌കോളര്‍ഷിപ്പ് പദ്ധതികള്‍, ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ നൈപുണ്യവികസനത്തിനുള്ള വിവിധ പദ്ധതികള്‍, തടസരഹിത പൊതു സംവിധാനങ്ങള്‍ ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനുള്ള ബാരിയര്‍ ഫ്രീ കേരള പദ്ധതി, സര്‍ക്കാര്‍, പൊതുമേഖലാ സ്ഥാപനങ്ങള്‍ എന്നിവിടങ്ങളില്‍ ഭിന്നശേഷിക്കാര്‍ക്ക് അനുയോജ്യമായ തസ്തികകള്‍ കണ്ടെത്തി ആര്‍.പി.ഡബ്ലിയു.ഡി. ആക്ട് 2016 പ്രകാരം തൊഴില്‍ സംവരണം ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ തുടങ്ങിയവയും പരിഗണിച്ചു.

ഭിന്നശേഷിക്കാരുടെ സമഗ്രവികസനത്തിനുള്ള അനുയാത്രാ പദ്ധതി, സാമൂഹ്യപുന:രധിവാസം ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനുള്ള നൂതന പരിപാടികള്‍, അടിയന്തിര ഘട്ടങ്ങള്‍ നേരിടുന്നതിനുള്ള പരിരക്ഷ പദ്ധതി, സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സാദ്ധ്യത പരമാവധി പ്രയോജനപ്പെടുത്തിയുള്ള അസിസ്റ്റീവ് ടെക്‌നോളജി തുടങ്ങിയ എല്ലാ പദ്ധതി പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ വിലയിരുത്തിയാണ് സംസ്ഥാനത്തിന് ഈ ബഹുമതി ലഭിച്ചിട്ടുള്ളത്.

2016ലെ ആര്‍.പി.ഡബ്ലിയു.ഡി. ആക്ടില്‍ വ്യവസ്ഥ ചെയ്തിട്ടുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളും വിവിധ സര്‍ക്കാര്‍ വകുപ്പുകളുടെ ഏകോപനത്തോടെ നടപ്പാക്കുന്നതിനും ആയതിന്റെ ഭാഗമായി എല്ലാ തലങ്ങളിലും ആക്ടിന്റെ വ്യവസ്ഥകള്‍ സംബന്ധിച്ച് ബോധവത്കരിക്കുന്നതിനും സാമൂഹ്യനീതി വകുപ്പിനു സാധിച്ചിട്ടുണ്ട്. കൂടാതെ ഭിന്നശേഷി മേഖലയിലെ സേവനം സമ്പൂര്‍ണതയിലെത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മനുഷ്യവിഭവശേഷി രൂപീകരിക്കുന്നതിനും നിഷ് മുഖേന നടത്തുന്ന വിവിധ കോഴ്‌സുകള്‍ മുഖേന സാധ്യമായതും പരിഗണിച്ചാണ് ഈ പുരസ്‌കാരം ലഭിച്ചിട്ടുള്ളത്. 2019ലെ അന്താരാഷ്ട്ര ഭിന്നശേഷി ദിനാചരണത്തോടനുബന്ധിച്ച് ഐക്യരാഷ്ട്ര സംഘടന അംഗീകരിച്ച അപ്തവാക്യമായ 'The Future is Accessible' സാധ്യമാക്കുംവിധം ഭിന്നശേഷിക്കാര്‍ക്കായുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ സംസ്ഥാനത്ത് ഏകോപിപ്പിക്കാന്‍ സാധ്യമായതും നേട്ടമാണ് ‐ മന്ത്രി പറഞ്ഞു.

Read more: https://www.deshabhimani.com/news/kerala/best-state-in-promoting-empowerment-of-persons-with-disabilities/834643

SLIDES SHOWN BY ABDULLA SIR ON 29/10/2019

THE DISABILITIES INCLUDED IN RPWD ACT 2016

TO SEE SLIDES SHOWN BY ABDULLA SIR,CLICK HERE 

The disability conditions included in the RPWD 2016●

THE LEARNING DISABILITY

The term means a disorder in one or more the basic psychological process involves in understanding or in using language, spoken or written that may manifest itself in an imperfect ability to listen ,speak , read , write , spell , or to do mathematics , think calculations including conditions such as perceptual disability, brain injury, minimal brain dysfunction , Dyslexia an developmental aphasia.

Specific Learning disability does not include learning problems that are primarily the result of visual, hearing , or motor disabilities or mental retardation or emotional disturbance of environmental , cultural or economic disadvantage.

CHARACTERISTICS OF LEARNING DISABILITY CHILDREN 

The LD children constitute a heterogenous group.

 The most frequently mentioned characteristics of LD children are following

Ability level :The ability level of LD children varies from near average to above average.

Activity level:The LD children may be either hyperactive or hypoactive. If they are hyperactive they show the following behaviors – constant motor activity, restlessness,tapping of finger or foot, jumping out of seat, skipping from task ,etc. If they are hypoactive they fail to react or

Attention problems

The LD children have short attention span; they are easily distractible;they are unable to concentrate on any task for a very long time. Their attention becomes over and over.

Motor problems

The LD children are generally clumsy or awkward with poor, fine and gross coordination. They demonstrate poor tactile discrimination, excessive need to touch , poor writing and drawing performance

Visual perceptual problem

The LD children are unable to distinguish between visual stimuli(visual discrimination). They are unable to fill missing pars when only part of a word or object is seen(visual closure).They are also unable to remember and revisualise images or sequences very

ll( i l )

Auditory perceptual problem

The LD children are unable to distinguish between sounds (auditory discrimination). They are unable to obtain meaning from the spoken word or environmental sounds (auditory comprehension). They are unable to fill in missing sounds when only parts of the word

h d( dit l )

Language problems

The LD children demonstrate delayed or slow development of speech articulation , and an inability to organize words to from phrases, clauses or sentences.

Social- emotional behaviour problems

The LD children are impulsive in nature. They fail to think about consequences of behavior . At times they exhibit explosive behavior They lack social competence . Their social competence of often below the average for their age and ability. Th bl t dj t h

Orientation Problems

● The LD children possess poorly developed concept of space,and a distorted body image they have difficulty in judging distance and size and discriminating figure from ground, parts from the whole and left from right they are desoriented in time and experience trouble relating to concepts like before and after now and then today and tomorrow.

Work habits

● The LD Children organize work poorly they works slowly and frequently confuse directions and work carelessly

Academic disabilities

● The LD children have problems in reading, writing, arithmetic, spelling, comprehension, telling time, and even locating places on the map.

TYPES OF LD

BY STAGE OF INFORMATION PROCESSING

BY FUNCTION IMPAIRED

READING DISORDER

INTEGRATION

DISORDER OF WRITTEN EXPRESSION

STORAGE

MATH DISABILITY

CAUSES OF LEARNING DISABILITY(ETIOLOGY) 

The causes of learning disability could be organized under organic,environmental and genetic.

Organic Causes

Learning disability arises mainly because of Minimal brain Dysfunction(MBD).The dysfunction occurs in central nervous system which consists of brain and spinal cord. The malfunctioning is not due to:

a. cerebral hemorrhage, cerebral disease because of high fever, head injury

b. Intra-uterine environment , premature birth, anoxia, physical trauma etc.

c. Constitutional -genetic- neurochemical dysfunction

It must be noted that all brain dysfunctions are not associated with leaning disability and all types of learning disability and all types of learning disability donot arise due to brain dysfunction. Hypoglycemia or low blood sugar is a cause of learning problem. Any factor that ca cause neurological damage

Genetic causes

Leaning problem and hyperactivity run in families. Nearly 20% of hyperactive children had one parent hyperactive.

Environmental causes

Maternal factors known to have a negative effect include the use of drugs, the consumption of alcohol and rubella. Complications during pregnancy such as anoxia (loss of oxygen), birth injury causing brain damage and children who receive neo-natal intensive care may subsequently develop LD.

ASSESSMENT

1. ● IQ- ACHIEVEMENT DISCREPANCY
2. ● RESPONSE TO INTERVENTION
3. ● LATINO ENGLISH LANGUAGE LEARNERS
4. ● SPANISH SPEAKING ELL
5. ● WOODCOCK JOHNSON IV
6. ● WECHSLER INDIVIDUAL ASSESSMENT TEST II
7. ● WIDE RANGE ACHIEVEMENT TEST III
8. ● STANFORD ACHIEVEMENT TEST 10^th EDITION
9. ● GRAY’S DIAGNOSTIC READING TEST-2^{nd EDITION}
10. ● STANFORD DIAGNOSTIC READING ASSESSMENT
11. ● GRAY ORAL READING TEST-4^{th EDITION}
12. ● GRAY SILENT READING TEST
13. ● COMPREHENSIVE TEST OF
14. MANAGEMENT MASTERY MODEL
15. ● Learners work at their own level of mastery
16. ● Practice
17. ● Gain fundamental skills before moving onto the next level
18. DIRECT INSTRUCTION
19. ● Emphasizes carefully planned lessons for small learning increments
20. ● Scripted lesson plans
21. ● Rapid-paced interaction between teachers and students
22. ● correcting mistakes immediately
23. CLASSROOM ADJUSTMENTS
24. ● Special seating assignments
25. ● Alternative or modified assignments
26. ● Modified testing procedures
27. ● Quiet environment
28. SPECIAL EQUIPMENT
29. ● Word processors with spell checkers and dictionaries
30. ● Text-to-speech and speech-to-text programs
31. ● Talking calculators
32. ● computer-based activities
33. SPECIAL EQUIPMENT ∙ Word processors with spell checkers and dictionaries ∙ Text-to-speech and speech-to-text
34. programs ∙ Talking calculators ∙ computer-based activities
35. CLASSROOM ASSISTANTS
36. ● Note-takers
37. ● Readers
38. ● Proofreaders
39. ● Scribes
40. SPECIAL EDUCATION
41. ● Prescribed hours in a resource room
42. ● Placement in a resources room
43. ● Enrolment in a special school for learning disabled students
44. ● Individual education plan (IEP)
45. ● Educational therapy

Abdulla K P Braillist Special educator S.L.D Special Trainer KITE Mob: 906

ASSIGNMENT INSTRUCTIONS

അസൈൻ ന്മെന്റുകൾ - വിശദ നിർദ്ദേശങ്ങൾ

അസൈൻ ന്മെന്റുകൾ മൊത്തം  എട്ടെണ്ണം ഉണ്ടാകും . ഒരു മൊഡ്യൂൾ നു 2 അസൈൻമെൻറ് കാണും .ഒരോ  അസൈമെൻറ് നും   15 മാർക്ക് . 60 മാർക്ക് തിയറി ;2 അസൈൻമെൻറ് 15 +15=30 ; അങ്ങിനെ ആകെ 60 + 30 = 90 മാർക്ക് ; അറ്റൻഡൻസ് മാർക്ക് 10  കൂടി ചേർത്ത്  ഒരു മോഡ്യൂളിന് 100 മാർക്കു  എന്നതാണ്  മൂല്യ നിർണയ രീതി .


ഒന്നാം അസൈൻ മെൻറ്  -ന്റെ വിഷയം PARENTAL AWARENESS ( രക്ഷിതാക്കളുടെ ബോധവല്കരണം )   എന്നതാണ് .   ഈ കോഴ്‌സിന്റെ ഭാഗമായി  രക്ഷിതാക്കളുടെ ബോധവല്കരണ ത്തിനായി     ഒരു ക്യാമ്പ്  നടത്താനു ണ്ട് .ആ ക്യാമ്പിൽ   രക്ഷാകർത്താക്കൾക്ക്  പഠനവൈകല്യങ്ങൾ ഉള്ള  കുട്ടികളുടെ  പഠന പ്രശ്നങ്ങളുടെ വിശദാംശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന  ക്ലാസ് എടുക്കണം.  അതിനു സഹായിക്കുന്ന ഒരു പ്രസന്റേഷൻ  തയ്യാറാക്കാനാണ് ഒന്നാം അസൈൻ മെൻറ് .

രക്ഷിതാക്കൾക്ക് മനസ്സിലാകുന്ന വിധത്തിൽ
 പഠന പ്രശ്നങ്ങളുടെ വിശദാംശങ്ങൾ 
-എന്താണ് എൽ ഡി ?  
എൽ ഡി അല്ലാത്തതു ? 
എൽ ഡി യിൽ   ഉൾപ്പെടുന്നത് , 
ഉൾപ്പെടുത്താത്തത് 
-എന്തെല്ലാം സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ കാണിക്കും ?  
എഴുത്ത്  ,വായന ,കണക്കു കൂട്ടുന്നതിലെ  പ്രശ്നങ്ങൾ ...... 
characteristics ......
ഇതിനുള്ള പരിഹാരം  

ഇതൊക്കെ  ഉൾപ്പെടുത്തണം .മൊഡ്യൂൾ  ഒന്നിലെ പാർട്ട് 1, 2, 3 ഭാഗ ങ്ങളെ  അടിസ്ഥാനപ്പെടുത്തിയാണ് പ്രസന്റേഷൻ തയ്യാറാക്കേണ്ടത് .  മലയാളത്തിലോ ഇംഗ്ലീഷിലോ ആകാം. ഏകദേശം 15 പേജുകൾ ആകാം .( മിനി മം പത്തു പേജ് ). ഒന്നാം മൊഡ്യൂൾ ക്‌ളാസ്സു  തീരുമ്പോഴേക്കും  അസൈൻ മെൻറ്    ഒന്നും ,രണ്ടും  സബ്മിറ്റ്     ചെ യ്യുക .

അസൈൻമെൻറ്        പവർ പോയൻറ്   പ്രസന്റേഷൻ    (ppt ) ആയും തയ്യാറാക്കാം  . കൂടെ സിഡി വേണമെന്ന് നിർബന്ധം.അപ്പോഴും എഴുതി തയ്യാറാക്കിയ നോട്സ് ഏകദേശം 15 പേജുകൾ വേണം. മലയാളം /  ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിൽ ആകാം .

പ്രസന്റേഷൻ കുറിപ്പുകൾ  എ ഫോർ ഷീറ്റുകളിൽ ഒരു വശം മാത്രം എഴുതുക .  അസൈൻമെൻറ് എഴുതിക്കഴിഞ്ഞാൽ രണ്ടുവശത്തും ( മുന്നിൽ ,പുറകിൽ )  ഓരോ കളർ ഷീറ്റ് കൂടി ഉൾപ്പെടുത്തി സൈഡ് സ്റ്റേപ്പിൾ  ചെയ്യണം .ചെയ്തശേഷം സൈഡ് മറയുന്ന വിധത്തിൽ ടേപ്  ഒട്ടിച്ചാൽ മതി. സ്പൈ റൽ  ചെയ്യരുത് .

കവർ പേജിൽ നമ്പർ അസൈൻ മെൻറ്നമ്പർ , പേര് ,തയ്യാറാക്കിയ ആളിന്റെ  പേര് ,  എൻറോൾമെൻറ്  എന്നിവ  ചേർക്കണം . ( COMPILED FROM AUDIO FILES SENT BY BHAKTHADAS SIR - CKR 3/11/2019 )

NOTES 27102019

click here for images of slides used
Class taken by ABDUL ASSAR  MASTER
MY NOTES:
The disability conditions included in the RPWD act.
( IDEA ACT ) : Individual Difference Education Act 2004

( TEACHER Remarks : (1) IT WOULD BE BETTER IF PARENTS OF SPL CHILDREN GOT TRAINED IN BRAILEY / SIGN LANGUAGE SO THAT they would be able to communicate with their children effectively.

( 2 ) There is no university in  India teaching sign language .


Important IDEAS :


(1) Learning disability does not include visual problems

/ hearing impairment

 /mental  emotional distubance 

/environmental 

/ cultural disadvantages .
                         
(2) Persons with IQ  < 80 are not LD PERSONS.

( boarder line IQ : 75-80;MR < 80 )

(3 ) Characteristics of LD PERSONS

SLIDE 



ACTIVITY LEVEL



ABILITY LEVEL 




(4) ATTENTION PROBLEMS


MOTOR PROBLEMS


DYPRAXIC LEARNING DISABILITIES
https://www.mentalhealth.org.uk/learning-disabilities/a-to-z/d/dyspraxia


A disorder that is characterized by difficulty in muscle control, which causes problems with movement and coordination, language and speech, and can affect learning. Although not a learning disability, Dyspraxia often exists along with Dyslexia, Dyscalculia or ADHD.
(It's rare for an individual to be affected by a single learning difficulty.  People will usually have two or more simultaneous conditions, ranging from mild to severe.  For example, research suggests that 52% of children with dyslexia also have features of dyspraxia, and up to 50% of people with dyspraxia will also have ADHD.-SELF NOTES )

VISUAL PERCEPTION PROBLEMS



AUDITORY PERCEPTION PROBLEMS



LANGUAGE PROBLEMS(LSWR)

SODA inabilities 
( substitution
/omission
/distraction
 /addition  )

SOCIAL , EMOTIONAL , BEHAVIORAL PROBLEMS

ORIENTATION PROBLEMS

WORK HABITS

DEFICIENCY IN ACADEMIC ACHIEVEMENT



(PROBLEMSin reading 
/ arithmetic / spelling
 / comprehension / 
telling time / 
locating places on the map)

( Eg :student 5th std, achievement  identical to a 2nd standard student,student 2th std, achievement  identical to a ukg student)

types of LD 

(1) LD BY PROCESS
(2) LD BY FUNCTION IMPAIRED

REMARKS : ( can try to take phd  in identifying the issues behind non verbal learning disability )


CAUSES OF LD


ORGANIC  
/ 
ENVIRONMENTAL( maternal / prenatal/birth complications

/ GENETIC

ASSESSMENT



Discussed special education / inclusive education
 (1) IQ achienement discrepency ....

MANAGEMENT of LD

MASTERY MODEL-
learners work at their own level of mastery
-pratice
-gain fundamental skills before moving on to the next level


-direct instruction
-emphasizes
-scripted lesson plans
-rapid paced instructions
-correction of mistakes and without delay
-classsroom assignment
( alternative / modified assignment/ modified testing procedure / quiet environment )
( Remarks : (1) students should be sent to special schools from std 1-7 ( 2) prorammes for lD PERSONS ARE CONDUCTED WITHOUT PROPER PLANNING OR EMPATHY.eg : LD DAY observed in juvile home in vellimadukunnu in calicut )
(3)Blind Cricket (you tube videos available ) is an example of adaptation
(4) Reading equipment for LDs are available in Edumart ,this quipment to read zooms and highlights two lines each and it depends on visual memory )
******************************************** A N SESSION 
Special Equipments :( for orientation / mobilty / ..)
word processors with spell checkers
text to speech
speech to text softwares
talking calculators
computer based activities
( Remaks - buy only legal softwares;certain firms offer rebate for direct purchase by LDs,beware of exploitation by mediators )

BE EMPATHETIC TOWARDS PERSONS WITH LD

DEMO OF EQUIPMENTS

ASSISTIVE TECHNOLOGY

assisitive / adaped/ modified

teaching manual must refer to assistive technology used.

(1) Vocaliser  ( blind / SLD ) >> SCREEN READING SOFTWARE
CAN HELP language issues /persons with reading difficulty

(2) speeech to text software can be used( GBORAD / MIKE IN/USING GOOGLE TAB / KEYBOARD IN PLAYSTORE)
available  in Malayalam too

(3) Talking Calculators can be downloaded.
(4)  zoom text software for low vision big text

CLASSROOM ASSISTANTS


personal 
(1)NOTE TAKERS ( shadow teachers can be used,even student volunteers like NSS /SCOUT AND GUIDE vol..) can be engaged .
(2)readers / proof readers / scribes 

SPECIAL EDUCATION

*prescribed hours in a special room
*placement in a special school
*enrolment in a specil school
*employ invidual education plan with assistive technology by
 *a team of experts -edu therapy
( management/teachers/ therapists)


IMPROVISATIONS IN TEACHING the PERSONS WITH LD
abacus training ( for persons with discalculia to help in maths)
chess board with adaptations 
Braily font for blind

maths equatioswith tuch and feel effect

whita cane ( smart cane with GPS )

GLASSES WITH GPS

LEARNING APPS

(1) be my eyes ( to explain anything to the blind )
(2) lazarillo ( to show the way )
(3) image to text processor ( will read any printed matter )
(4) softwares like enjuvadi for discalculia
and totackle pronunciation issues,coloring,painting,sentence structure

Google Assistant

(1) to place a call
(2) to type inmalayalam/english/
(3) for counselling : BRAVO TANGO( can you help me bravo tango ? settings / language / default)

*short hand /wordprdict softwares / letter combinations / *helping softwares in ubuntu.
* use of charts and cards


ASSIGNMENT

Assignment -1(Based on 1, 2, 3 units  of 1st moule )
----------------------------

Prepare a presentation   to educate parents about the prevalence  and characteristics of Specific Learning Disabilities, Need for early assessment and diagnosis and remedial interventions.

NOTE : It is  an individual work.

. Yes. Each module has two assignments. You will get 15 marks for each assignment. Total 8 assessments are to be prepared.

INSTRUCTIONS TO DO THE ASSIGNMENT

(LISTEN TO THE AUDIOS )



CLICK HERE FOR DETAILS