മിഷൻ പാനൂർ SLDSC പ്രവർത്തനങ്ങൾ

 21/ 3 / 2025  - പാനൂർ 

പ്രശസ്ത് ഉപയോഗിക്കുന്ന വിധം       PART 1        PART 2

പാനൂർ  BRC യുടേയും MMLDK (മിഷൻ ഫോർ മാനേജ്‌മന്റ് ഒഫ് ലേർണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റീസ് ,കേരള ) യുടേയും സംയുക്താഭിമുഖ്യത്തിൽ  മിഷൻ പാനൂർ SLDSC  പ്രവർത്തനങ്ങൾ തുടങ്ങി .കടവത്തൂർ UP സ്‌കൂളിൽ 11 മണിക്ക് തുടങ്ങിയ സ്ക്രീനിംഗ് 5 മണിക്ക് പൂർത്തിയായി .46 കുട്ടികൾ പങ്കെടുത്തു .

ലേണിംഗ്  ഡിസബിലിറ്റി മാനേജ്മെന്റ് വിദഗ്ദ്ധരായ പത്മജ തളിപ്പറമ്പ് , ആശാലത  കണ്ണൂർ  ,ബിജിമ പി പി പെരളശ്ശേരി , ,  ,ഷീബ മുയ്യം , ഗ്രീഷ്‌മ ചെറുപുഴ ,ഷിൽന പ്രസാദ് വെള്ളൂർ ,റിഷാന കണ്ണൂർ , ഷെറിൻ കണ്ണൂർ ,സുനിത പിലാത്തറ ,തുടങ്ങിയ 10   ഫാക്കൽറ്റിമാർ അഭിനന്ദനീയമായ സേവനം നടത്തി.കടവത്തൂർ UP സ്‌കൂൾ ഹെഡ്മാസ്റ്ററും സ്റ്റാഫും പാനൂർ  എ ഇ ഒ ബിജു മാസ്റ്റർ , ക്യാമ്പ് കോഡിനേറ്റർ   പ്രദീപൻ  പാനൂർ , പവിത്രൻ കോട്ടയംപൊയിൽ , രാജേന്ദ്രൻ പാനൂർ ,രാധാകൃഷ്ണൻ ആലക്കോട് എന്നിവരും  പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിച്ചു .

,തുടർന്ന് , ഇന്നത്തെ ക്യാമ്പ് റിപ്പോർട് പ്രകാരം(TOTAL-46 ; LG-25, SLD s-17,LG+SLD-3,ID 1) പഠന  വിടവ് ഉള്ളതായി ഉറപ്പാക്കിയ  25  കുട്ടികൾക്ക് അതാതു സ്‌കൂളിലെ അദ്ധ്യാപകരുടെ നേതൃത്വത്തിൽ  BRC നിർദ്ദേശ പ്രകാരം  പഠന പിന്തുണാ ക്‌ളാസ്സുകൾ നടക്കുന്നതാണ് .

SLD സംശയിക്കപ്പെടുന്ന കുട്ടികൾക്ക് ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു ടീച്ചർ എന്ന വിധത്തിൽ വ്യക്തി ഗത വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി(IEP)യുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ക്‌ളാസ്സുകളും സൗകര്യങ്ങളും (ACCOMODATIONS AND MODIFICATIONS )ഉടൻ ആലോചിക്കേണ്ടതാണ്  .

****************************************************************************

തുടർന്നും മാർച്ച് 24  മുതൽ  ഫാക്കൽറ്റിമാരുടെ ലഭ്യത അനുസരിച്ചു വിവിധ സ്‌കൂളുകളിൽ സ്ക്രീനിങ് ക്യാമ്പ്‌ നടക്കുന്നതാണ് .

ANNOUNCEMENT FROM BHAKTHADAS SIR, SRC

കണ്ണൂർ ജില്ലയിലുള്ള SRC യുടെ CMLD course കഴിഞ്ഞവരുടെ അറിവിലേക്ക് പാനൂർ BRC ൽ നിന്നുള്ള ഒരു request താഴെ കൊടുക്കുന്നു. Service ചെയ്യാൻ സന്മനസ്സ് ഉള്ളവർ പ്രതീപ് സാറിനെയോ  ( 97443 22582 ) രാധാകൃഷ്ണൻ സാറിനെയോ( 9447739033 ) contact ചെയ്യണം. 

വിശദ വിവരങ്ങൾ : 

സർ/ മാഡം, പാനൂർBRC ലേക്ക്  Learning Gap / SLD സ്ക്രീനിംഗിനായി മാര്ച്ച് 21 മുതൽ ഏപ്രിൽ 14 വരെ  ധാരാളം ഫാക്കൽറ്റിമാരെ ആവശ്യമുണ്ട്.മിതമായ പ്രതിഫലം പ്രതീക്ഷിക്കാം . Learning Gap or Not എന്ന റിപ്പോർട്ട് മതി. ഒരു ഫാക്കൽറ്റി ഒരു ദിവസത്തെ എങ്കിലും സേവനം എന്ന നിലക്ക് ഈ ആഴ്ച പരമാവധി ഫാക്കൽറ്റിമാരുടെ സേവനം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു . _ CKR

*****************************************************************

                                                            എ ഇ ഒ പാനൂർ 9495325884

                                             പ്രൊജക്ട് കോഡിനേറ്റർ ,  പ്രദീപൻ മാസ്റ്റർ 97443 22582 

24/ 3 / 25 :മൊകേരി UP

പ്രിയരേ,ഇന്നത്തെ (24/3/25 തിങ്കൾ) സേവനത്തിൽ പങ്കെടുത്ത  ഗിരിജ ടീച്ചർ, ജീജാ ബായി ടീച്ചർ, പവിത്രൻ മാസ്റ്റർ, ദേവദാസ് മാസ്റ്റർ എന്നിവരെMMLD Kഅഭിനന്ദിക്കുന്നു. നാളെ മുതൽ വെള്ളിയാഴ്ച വരെ March 25-28) സേവനത്തിന് തയ്യാറായവർക്ക് Panoor AEO / Pradeepan Sir എന്നിവരെ നേരിട്ട് contact ചെയ്ത് Work allottment വാങ്ങാവുന്നതാണ്. ഓർക്കുക.ഇത് ജോലി അല്ല. മഹത്തായ ഒരു സേവന സാധ്യതയുടെ തുടക്കമാണ്. Every Long Journey begins with a small step ! - CKR.

അടുത്ത  ക്യാമ്പ്  @ 29/3 / 25 കൊളവല്ലൂർ  :

29/1: ശനി  സ്ക്രീനിംഗ് സേവനം @ Panoor BRC.... 9 AM - 3 PM : :

1. Bijima 

2. Greeshma 

3. Sunitha 

4. Rishana 

5. Rajasree 

6. Suma... 

7. Rema 

8. Jayanthi  

9. Shilna. Prasad.. 

10. Padmaja KV....... 

11. Sheeba  ....

 11 പേർ  തയ്യാർ.... Thank you all.

 Over to Camp coordinator, Pradeep.

കുറിപ്പുകൾ  :

പഠന വിടവ് (LEARNING GAP )എന്നത് ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പ്രകടനവും യഥാർത്ഥ നേട്ടവും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടിനെയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, പലപ്പോഴും മോശം വിദ്യാഭ്യാസം അല്ലെങ്കിൽ നഷ്ടപ്പെട്ട പഠന അവസരങ്ങൾ പോലുള്ള ഘടകങ്ങൾ മൂലമാണ്, അതേസമയം ഒരു പ്രത്യേക പഠന വൈകല്യം (SLD) എന്നത് വായന, എഴുത്ത് അല്ലെങ്കിൽ ഗണിതം പോലുള്ള പഠനത്തിന്റെ പ്രത്യേക മേഖലകളെ ബാധിക്കുന്ന ഒരു നാഡീവ്യവസ്ഥാ അവസ്ഥയാണ്, ശരാശരിയോ അതിൽ കൂടുതലോ ബുദ്ധിശക്തിയുണ്ടെങ്കിൽ പോലും. 

കൂടുതൽ വിശദമായ വിശദീകരണം ഇതാ:

പഠന വിടവുകൾ:

നിർവചനം:

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അവരുടെ ഗ്രേഡ് തലത്തിൽ അറിയാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതും യഥാർത്ഥത്തിൽ അറിയുന്നതും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസമാണ് പഠന വിടവ്. 

കാരണങ്ങൾ:

മോശം അഭ്യാസം

വിഭവങ്ങളുടെ അഭാവം

അഭാവം

സ്കൂളുകൾക്കിടയിൽ മാറ്റം

പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ

പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങൾ (ഉദാ. പിന്തുണയുള്ള പഠന അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ അഭാവം)

കഴിവുകളിലെ വിടവുകൾ (ഉദാ. അവശ്യ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ പരിശീലനത്തിന്റെ അഭാവം)

സ്വാധീനം:

സഹപാഠികളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ട്

ആത്മവിശ്വാസത്തിലും മാനസികാരോഗ്യത്തിലും നെഗറ്റീവ് ആഘാതം

സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളിലും വികസനത്തിലും ഉണ്ടാകാവുന്ന ആഘാതം

കുറിപ്പ്:

പഠന വിടവുകൾ പലപ്പോഴും താൽക്കാലികമാണ്, ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ഇടപെടലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും.

**********************************************************************

നിർദ്ദിഷ്ട പഠന വൈകല്യങ്ങൾ (SLD):

നിർവചനം: വായന, എഴുത്ത് അല്ലെങ്കിൽ ഗണിതം പോലുള്ള പ്രത്യേക കഴിവുകൾ പഠിക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവിനെ ബാധിക്കുന്ന തലച്ചോറിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വൈകല്യങ്ങളാണ് SLDകൾ.

ഉദാ.: ഡിസ്ലെക്സിയ (വായന), ഡിസ്ഗ്രാഫിയ (എഴുത്ത്), ഡിസ്കാൽക്കുലിയ (ഗണിതം).

സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ:

സാധ്യതയും യഥാർത്ഥ നേട്ടവും തമ്മിലുള്ള കാര്യമായ വ്യത്യാസം

ആജീവനാന്ത അവസ്ഥ

പ്രത്യേക നിർദ്ദേശവും പിന്തുണയും ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം

കുറിപ്പ്:

SLDകളുള്ള ആളുകൾക്ക് ശരാശരി അല്ലെങ്കിൽ ശരാശരിക്ക് മുകളിലുള്ള ബുദ്ധിശക്തി ഉണ്ടായിരിക്കാം.

DSM-5 അനുസരിച്ച്, ഒരു പ്രത്യേക പഠന വൈകല്യം (SLD) നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, ഒരു വ്യക്തിക്ക് കുറഞ്ഞത് ഒരു മേഖലയിലെങ്കിലും (വായന, എഴുത്ത്, ഗണിതം) അവരുടെ പ്രായത്തിന് ശരാശരിയേക്കാൾ വളരെ താഴെയായി അനുഭവപ്പെടുകയും, അക്കാദമിക്, തൊഴിൽ, അല്ലെങ്കിൽ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും, മറ്റ് അവസ്ഥകൾ മൂലമല്ലാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ആണ്. 

SLD-യുടെ DSM-5 മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ കൂടുതൽ വിശദമായ വിശകലനം ഇതാ:

1. സ്ഥിരമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ:

കുറഞ്ഞത് ഒരു മേഖലയെങ്കിലും:

വ്യക്തിക്ക് വായന, എഴുത്ത്, അല്ലെങ്കിൽ ഗണിതം (അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സംയോജനം) എന്നിവയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

കുറഞ്ഞത് ആറ് മാസത്തേക്ക്:

ലക്ഷ്യമിട്ട ഇടപെടലുകളോ പിന്തുണയോ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കുറഞ്ഞത് ആറ് മാസത്തേക്ക് നിലനിൽക്കണം.

ലക്ഷണങ്ങൾ:

ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഇങ്ങനെ പ്രകടമാകാം:

വായന: കൃത്യതയില്ലാത്തതോ മന്ദഗതിയിലുള്ളതോ ആയ വായന, അക്ഷരവിന്യാസത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ട്, അല്ലെങ്കിൽ വായിച്ചതിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ട്.

എഴുത്ത് പദപ്രയോഗം: വ്യക്തതയില്ലാത്ത മോശം എഴുത്ത് പദപ്രയോഗം, വ്യാകരണം, ചിഹ്നനം അല്ലെങ്കിൽ ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ.

ഗണിതം: സംഖ്യാ ആശയങ്ങൾ, സംഖ്യ വസ്തുതകൾ അല്ലെങ്കിൽ കണക്കുകൂട്ടൽ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ട്, അല്ലെങ്കിൽ ഗണിതശാസ്ത്ര യുക്തിയിലെ ബുദ്ധിമുട്ട്.

2. ശരാശരിയിലും താഴെയുള്ള അക്കാദമിക് കഴിവുകൾ:

ശരാശരിയിലും താഴെയുള്ളത്: ബാധിത പ്രദേശത്തെ (പ്രദേശങ്ങളിലെ) വ്യക്തിയുടെ അക്കാദമിക് കഴിവുകൾ അവരുടെ പ്രായത്തിന് ശരാശരിയിലും താഴെയുള്ളതായിരിക്കണം, കൂടാതെ സ്കൂൾ, ജോലി, അല്ലെങ്കിൽ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുകയും വേണം. 

3. സ്കൂൾ വർഷങ്ങളിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ആരംഭിക്കുന്നു:

ആരംഭം: സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ തന്നെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ആരംഭിച്ചിരിക്കണം.

4. മറ്റ് സാഹചര്യങ്ങൾ കാരണം മാത്രമല്ല:

മറ്റ് സാഹചര്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കിയിരിക്കുന്നു: ബുദ്ധിപരമായ വൈകല്യം, കാഴ്ച അല്ലെങ്കിൽ കേൾവി പ്രശ്നങ്ങൾ, നാഡീസംബന്ധമായ അവസ്ഥ, സാമൂഹിക സാമ്പത്തിക പോരായ്മ, മോശം അധ്യാപനം, അല്ലെങ്കിൽ പഠന മാധ്യമത്തിലുള്ള പരിചയക്കുറവ് തുടങ്ങിയ മറ്റ് അവസ്ഥകളുമായി പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കില്ല.

അടിസ്ഥാന ഘടക കഴിവുകൾ 

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, വായന, എഴുത്ത്, ഗണിതം എന്നിവയിലെ അടിസ്ഥാന ഘടക കഴിവുകളിൽ സ്വരസൂചക അവബോധം, സ്വരസൂചകം, ഒഴുക്ക്, പദാവലി, വായനയ്ക്കുള്ള ഗ്രാഹ്യം; വ്യാകരണം, അക്ഷരവിന്യാസം, എഴുത്തിനുള്ള ഓർഗനൈസേഷൻ; ഗണിതത്തിനായുള്ള സംഖ്യാബോധം, പ്രശ്നപരിഹാരം, യുക്തി എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. 

വായന:

സ്വരസൂചക അവബോധം: വാക്കുകളിലെ ശബ്ദങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും കൈകാര്യം ചെയ്യാനുമുള്ള കഴിവ്.

സ്വരസൂചകം: ശബ്ദങ്ങളും അക്ഷരങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മനസ്സിലാക്കൽ.

ഒഴുക്ക്: കൃത്യമായി, വേഗത്തിൽ, ആവിഷ്കാരത്തോടെ വായിക്കൽ.

പദാവലി: വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുകയും അവ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ഗ്രഹണം: വായിക്കുന്നത് മനസ്സിലാക്കൽ.

എഴുത്ത്:

വ്യാകരണം: ഭാഷയുടെ നിയമങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക.

അക്ഷരവിന്യാസം: വാക്കുകളുടെ ശരിയായ അക്ഷരവിന്യാസം.

ഓർഗനൈസേഷൻ: യുക്തിസഹമായും സ്ഥിരതയോടെയും എഴുത്ത് ഘടന.

വ്യക്തത: ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമായും സംക്ഷിപ്തമായും പ്രകടിപ്പിക്കൽ.

ഗണിതം:

സംഖ്യാബോധം: സംഖ്യകളുടെ അർത്ഥവും ബന്ധങ്ങളും മനസ്സിലാക്കൽ.

പ്രശ്നപരിഹാരം: പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഗണിത കഴിവുകൾ പ്രയോഗിക്കൽ.

ന്യായവാദം: യുക്തിസഹമായി ചിന്തിക്കുകയും ഗണിതത്തിൽ കണക്ഷനുകൾ ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുക.

കമ്പ്യൂട്ടേഷണൽ കഴിവുകൾ: കണക്കുകൂട്ടലുകൾ കൃത്യമായും കാര്യക്ഷമമായും നിർവഹിക്കുക.

****************************************************************

***************************************************************

REVIEWS:21 / 3 / 2025 

ചെറുപുഴ വരെ കഴിഞ്ഞ vacation യാത്ര ചെയ്തു വന്ന എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം പാനൂർ assessment യാത്രയുടെ കാര്യത്തിൽ വളരെ സൗകര്യമാണ്.assessment ഇന്നലെ നടത്തിയപ്പോൾ learning gap ആണ് കൂടുതലും ആ കുട്ടികൾക്കു വെക്കേഷനിൽ തന്നെ ക്ലാസുകൾ കൊടുക്കാനും അത് നമ്മുടെ മിഷനെ തന്നെ ഏൽപ്പിച്ചാൽ അത് നല്ല ഒരു മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുകയും ജില്ലയുടെ മറ്റു ഭാഗങ്ങളിലേക്കും ഇത് മാതൃകയാക്കി മാറ്റാൻ സാധിക്കും.-BIJIMA

ഇന്നലെ 5 കുട്ടികളെ മാത്രം അല്ല 6 കുട്ടികളെയും 4 കുട്ടികളെയും അസസ്സ് ചെയ്തവരുണ്ട് എല്ലാവർക്കും ഒരേ തുക  തന്നെ ആണ് നൽകിയത്. ഇനി മുന്നോട്ട് ഉള്ള അസസ്സ്മെന്റിൽ  ഇത്ര കുട്ടികളെ അസസ്സ് ചെയണം എന്നു എല്ലാവർക്കും കൊടുക്കുന്ന payement  ഒരുപോലെ ആയിരിക്കുകയും വേണം . അഭിപ്രായം പറയാൻ പറഞ്ഞത് കൊണ്ട് പറഞ്ഞതാണ്-PADMAJA

Halo sir     ഒരു ദിവസം  വരാൻ നോക്കാം വെക്കേഷൻ ടൈം സെന്ററിൽ നല്ല തിരക്കായിരിക്കും  . അതു പോലെ ഇന്നലെ യാത്രക്ഷീണം നല്ലത് പോലെ ബാധിച്ചു  കിട്ടുന്ന പേയ്‌മെന്റ് വളരെ കുറവും . ഇതിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റം വരുത്താൻ  സാധിക്കുമെങ്കിൽ നല്ലതാണ് നമ്മുടെ കഷ്ടപ്പാടിന് ന്യായമായ  പ്രതിഫലം തരാൻ cordinate ചെയുന്നവരോട് ആവശ്യപെട്ടാൽ ഉപകാരം ആയിരിക്കും-PADMAJA

സർ , മിക്ക സെന്ററുകളിലും ഒരു അസ്സസ് മെന്റിന് ഏറ്റവും കുറഞ്ഞത് 500 രൂപ മുതലാണ് വാങ്ങുന്നത്. നമുക്ക് 5 കുട്ടികളുടെ അസ്സസ് മെന്റിന് ആകെ കിട്ടിയത് 500 രൂപയാണ്. ഇത് എല്ലാ ഫാക്കൽറ്റിമാരെ സംബന്ധിച്ചും വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമാണ്. (ബസ് ചാർജ് കിട്ടിയതിൽ സന്തോഷം.) ഇനിയുള്ള ദിവസങ്ങളിൽ ഇത്രയും ചെറിയ തുകയ്ക്ക് ക്യാമ്പിൽ പങ്കെടുക്കാൻ പ്രയാസമുണ്ട്. മാത്രമല്ല  2-30 മണിക്കൂർ വീതമുള്ള യാത്രാ ക്ഷീണം വേറെയും..  ഇതിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റും വരുത്താൻ സാധിക്കുമെങ്കിൽ വെക്കേഷൻ സമയങ്ങളിൽ ആഴ്ചയിൽ ഒന്നോ രണ്ടോ ദിവസം വരാൻ ഞാൻ തയ്യാറാണ്.-SHEEBA

വെക്കേഷൻ ടൈമിൽ ആഴ്ചയിൽ ഒന്നോ രണ്ടോ ദിവസങ്ങളിൽ വരാം സർ-SUNITHA

യാത്ര ബുദ്ധിമുട്ടായതുകൊണ്ടാണ് sir -SHERIN

Monday  to friday സ്കൂളിൽ exam time ആയത് കൊണ്ട് അവധി എടുക്കാൻ കഴിയില്ല saturday ok ആണ്.vacation time ok ആണ്

വരാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട് പക്ഷെ തിരിച്ച് വരാൻ bus കിട്ടാൻ പ്രയാസമാണ്. Vacation നിൽ ആണെങ്കിൽ ok ആണ്.

29 Saturday possibility-GREESHMA

സാർ വരുന്നു ആഴ്ച എനിക്ക് വരാൻ സാധിക്കില്ല-ASHALATHA

Tuesday and Thursday i can come.-RISHANA

പ്രശസ്ത് ഉപയോഗിക്കുന്ന വിധം

പ്രശസ്ത് -SLD ഭാഗം 1 ( സ്‌കൂൾ തലം ) 

1.ഈ കുട്ടി  സാധാരണയിലും അല്ലെങ്കിൽ പ്രതീക്ഷിച്ചതിലും കുറഞ്ഞ വേഗതയിൽ എഴുതുകയോ വായിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു.

2. വേണ്ടത്ര പരിശീലനം കൊടുത്തിട്ടും ഈ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വായിക്കാൻ കഴിയാത്ത വിധം നല്ലതല്ലാത്ത /   വ്യക്തതയില്ലാത്ത  കൈയക്ഷരമാണുള്ളത്  .

3. വായിച്ചു കൊടുത്തതിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് ഈ കുട്ടിക്ക് സ്ഥിരമായ പ്രയാസങ്ങൾ ഉണ്ട്.

4. പലതവണ പഠിപ്പിച്ചിട്ടും ഈ കുട്ടിക്ക് വ്യാകരണത്തിലും ചിഹ്നത്തിലും വാക്കുകൾ ചേർക്കുന്നതിനും പഠിച്ച വാക്കുകളുടെ സ്പെല്ലിംഗ് ഓർക്കുന്നതിലും നല്ല പ്രയാസം കാണുന്നു.

5 കുട്ടിക്ക്  കൊടുത്ത ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ അയാൾക്ക്‌  കുറച്ചുനേരം പോലും ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിയില്ല . താരതമ്യേന വളരെ കുറഞ്ഞ ശ്രദ്ധാ  സമയമാണുള്ളത്.

6.കുട്ടിക്ക് ഏതെങ്കിലും ഒരു പ്രവർത്തനം കൃത്യസമയത്ത് ചെയ്തുതീർക്കാൻ കഴിയുന്ന വിധത്തിൽ സ്വയം ക്രമീകരിക്കുന്നതിൽ പ്രയാസം കാണുന്നു.

7.കുട്ടി ദിശാബോധമില്ലാത്ത പോലെ പെരുമാറുന്നു .ഇടത് /  വലത് /  മുൻപോട്ട്/  പുറകിലോട്ട്/  മുകളിലോട്ട് /  താഴോട്ട് തുടങ്ങിയവ തിരിച്ചറിയാൻ സാധിക്കാതിരിക്കുന്നു.

8 .ഈ വിദ്യാർത്ഥി. അക്ഷരങ്ങളോ ചിഹ്നങ്ങളോ വാക്കുകളോ സംഖ്യകളോ എഴുതുമ്പോൾ ,വശം തിരിച്ച് എഴുതുന്നു .അതായത് ഇടതുഭാഗത്ത് വരേണ്ടത് വലതുഭാഗത്തും വലതുഭാഗത്തും വരേണ്ടത് ഇടതുഭാഗത്തും എന്ന രീതിയിലാണ് ഇടയ്ക്കിടെ ഉദാഹരണമായി q/p  ,b/d ,w/m,u/v, ല/ ഥ ,

9 .ഈ കുട്ടികൾ വരുത്തിവെക്കുന്ന തെറ്റുകളിൽ ഒരു പ്രത്യേക പാറ്റേൺ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സ്ഥിരത ദൃശ്യമായിരിക്കും.

10 .ഈ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഗണിതപരമായ ചിഹ്നങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ പ്രയാസം കാണും ഉദാഹരണമായി സങ്കലനം  +,വ്യവകലനം -,ഗുണനം x ,ഹരണം .....

11.ഈ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നമ്മുടെ നേരെ നോക്കുന്നതിനോ,നമ്മളുമായി കണ്ണുടക്കി  സംസാരിക്കുന്നതിനോ  പ്രയാസം കാണും.

12.ഈ കുട്ടി വാക്കുകളോ വാക്യങ്ങളോ ആവർത്തിക്കുന്നതോ പ്രതിധ്വനിപ്പി ക്കുന്നതോ കാണാം. ഉദാഹരണമായി "നിൻറെ പേര് എന്താ"ണെന്ന് ചോദിക്കുമ്പോൾ "നിൻറെ പേര് എന്താ" എന്ന് തന്നെ സ്വന്തം പേര് പറയുന്നതിനു പകരം ആവർത്തിക്കുന്നത് കാണാം.

13.ഈ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സമ പ്രായക്കാരുമായോ സഹപാഠികളുമായോ കളിക്കുന്നതിനോ   ചങ്ങാത്തം  സ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ ഇടപെടുന്നതിനോ   പ്രയാസം കാണാം.

14.ഈ വിദ്യാർത്ഥി ഈ സ്വന്തം ജീവിതചര്യകൾ / സമയക്രമങ്ങ ൾ-ൽ വരുന്ന പെട്ടെന്നുള്ള വ്യത്യാസവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ പ്രയാസം അനുഭവിക്കുന്നു. കൂടാതെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ മാറിയാലോ ക്ലാസ് മുറി മാറിയാലോ  ടൈംടേബിൾ മാറിയാലോ ഇരിപ്പിടം മാറിയാലോ പൊരുത്തപ്പെട്ടു പോകാൻ പ്രയാസം കാണിക്കുന്നു.

 15.വിദ്യാർത്ഥി. ആവർത്തിക്കുന്ന ചില ആംഗ്യ ചലനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന് കൈകൾ / തല / കാൽ  വെറുതേ കുലുക്കുക , വിരലുകളുടെ ചലനത്തിൽ ആവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ടാവുക, ശരീരം മുഴുവൻ ചലിപ്പിക്കുക  ചില  വാക്കുകൾ /   ശബ്ദങ്ങൾ അർത്ഥരഹിതമായി ആവർത്തിക്കുക . 

 16.ഈ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് എണ്ണാൻ അറിയുമെങ്കിലും. എണ്ണം പറയുന്നതിനനുസരിച്ച് വസ്തുക്കൾ എടുത്തു തരാൻ കഴിയുന്നില്ല ഉദാഹരണത്തിന് ഒന്നു മുതൽ 100 വരെ എണ്ണാൻ അറിയാം എന്നാൽ രണ്ട് പെൻസിലുകൾ തരൂ / മൂന്നു പേനകൾ തരൂ എന്ന് പറയുമ്പോൾ അത് കൃത്യമായി തരാൻ പറ്റുന്നില്ല.

17.വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു കൂട്ടം ( ഗ്രൂപ്പ് ) കുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കുന്ന നിർദ്ദേശങ്ങൾ അനുസരിക്കുന്നതിൽ പ്രയാസമുണ്ട്.പ്രത്യേകിച്ചും പേരെടുത്തു പറഞ്ഞ് ഉള്ള വിശദമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ആവശ്യമുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന് ക്ലാസ്സിനെ മൊത്തം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ പാഠപുസ്തകം തുറക്കൂ എന്ന് പറയുന്നതിനുപകരം " ഈ കുട്ടിയോട് രോഹിത് നീ നിൻറെ ഗണിത  പാഠപുസ്തകം തുറക്കു" എന്ന്  പ്രത്യേക നിർദ്ദേശം ആവശ്യമായി വരാം.

.........................................................................................................................

പ്രശസ്ത് -SLD ഭാഗം 2 ( സ്‌പെഷൽ ടീച്ചർ / SLD MANAGER  )

1 . ഈ വിദ്യാർത്ഥി  വായിക്കുന്നതും  എഴുതുന്നതും  താരതമ്യേന പതുക്കെയാണോ ?

2. വേണ്ടത്ര പരിശീലനവും അഭ്യാസങ്ങളും കൊടുത്തതിനുശേഷവും  ഈ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കയ്യക്ഷരം നല്ലതല്ല /  വ്യക്തത കുറവുണ്ട് .

3. സംഖ്യകൾ /  തുകകൾ  ഇവ ഓർമിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർഥിക്ക് പ്രയാസമുണ്ടാവുകയോ കഷ്ടപ്പാട് ഉണ്ടാവുകയോ ചെയ്യുന്നുണ്ടോ. ? അതായത് തീയതികൾ / വർഷങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ സംഖ്യാപരമായ  വസ്തുതകൾ.?

4.എന്താണോ വായിക്കപ്പെട്ടത് അതിൻറെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർഥിക്ക് തുടർച്ചയായ പ്രയാസങ്ങൾ ഉണ്ടോ.?

5. ചെറിയ വാക്കുകളുടെ പോലും സ്പെല്ലിംഗ്  അറിയാൻ / പറയാൻ / എഴുതാൻ പ്രയാസമുണ്ട്.

6. എഴുതപ്പെടുന്ന പ്രയോഗങ്ങളുമായി( വാക്കുകൾ / വാക്യങ്ങൾ / ഖണ്ഡികകൾ ) ബന്ധപ്പെട്ട് പ്രയാസം അനുഭവിക്കുന്നുണ്ടോ ? അതായത്, വ്യാകരണം  , ചിഹ്നങ്ങൾ ചേർക്കൽ , വാക്കുകൾ/ ആശയങ്ങൾ  എന്നിവ കൂട്ടി യോജിപ്പിക്ക ൽ  എന്നിവയിൽ ( പലതവണ പരിശീലിപ്പിച്ചിട്ടും )  പ്രയാസം നിലനിൽക്കുന്നുണ്ടോ.?

7.ഈ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വളരെ കുറഞ്ഞ ശ്രദ്ധാസമയം ആണോ  ഉള്ളത് ? ഏതെങ്കിലും ഒരു പ്രവർത്തനത്തിൽ  ഒരു മണിക്കൂർ / അരമണിക്കൂർ പോലും   ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിയാതെയുണ്ടോ.?

8.സമയബോധമില്ലാതെയാണോ പെരുമാറുന്നത് ?  മാത്രമല്ല നിർദിഷ്ട സമയത്തിനുള്ളിൽ തീർക്കേണ്ടുന്ന പല പ്രവർത്തനങ്ങളും അങ്ങനെ തീർക്കാതെ തുടർച്ചയായി പരാജയപ്പെടുന്ന രീതിയുണ്ടോ ? .

9. കുട്ടി  തുടർച്ചയായി നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവുകേട്  പ്രകടിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ ?

10. ചിഹ്നങ്ങളോ അക്ഷരങ്ങളോ എഴുതുമ്പോൾ   ഇടത് / വലത് ; മുകളിൽ / താഴെ  എന്നിങ്ങനെ വശം തിരിഞ്ഞു പോകുന്നുണ്ടോ ?  ;  ഉദാഹരണത്തിന്  b/d, u/v, w/m, മലയാളം അക്ഷരങ്ങൾ  വ / പ , ഹിന്ദി  അക്ഷരങ്ങൾ ച / പ ,......,ഗണിത ചിഹ്നങ്ങൾ +,- ,x , ഹരണം 

***********************************************************************************

*1 -കുറഞ്ഞ അളവിൽ  * 2 -കൂടിയ തോതിൽ 

ADDITIONAL INFORMATION

DSM- 5 CRITERIA FOR SLD:

A .കുറഞ്ഞത് ഒരു മേഖലയെങ്കിലും:വ്യക്തിക്ക് വായന, എഴുത്ത്, അല്ലെങ്കിൽ ഗണിതം (അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സംയോജനം) എന്നിവയിൽ സ്ഥിരമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടോ ?കുറഞ്ഞത് ആറ് മാസത്തേക്ക് ലക്ഷ്യമിട്ട ഇടപെടലുകളോ പിന്തുണയോ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നിലനിൽക്കുന്നുണ്ടോ ? YES / NO     ; YES  >>>  SLD

B.ബാധിത പ്രദേശത്തെ (പ്രദേശങ്ങളിലെ) വ്യക്തിയുടെ അക്കാദമിക് കഴിവുകൾ അവരുടെ പ്രായത്തിന് ശരാശരിയിലും താഴെയുള്ളതാണോ ? കൂടാതെ സ്കൂൾ, ജോലി, അല്ലെങ്കിൽ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നുണ്ടോ?.  YES / NO   ; YES  >>>  SLD

C.സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ ആണോ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ആരംഭിച്ചത് ?  YES / NO   ; YES >>>  SLD

D.പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ  ബുദ്ധിപരമായ വൈകല്യം, കാഴ്ച അല്ലെങ്കിൽ കേൾവി പ്രശ്നങ്ങൾ, നാഡീസംബന്ധമായ അവസ്ഥ, സാമൂഹിക സാമ്പത്തിക പോരായ്മ, മോശം അധ്യാപനം, അല്ലെങ്കിൽ പഠന മാധ്യമത്തിലുള്ള പരിചയക്കുറവ് തുടങ്ങിയ മറ്റ് അവസ്ഥകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണോ ?   NO / YES    ;          NO  >>>  SLD

ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ്.-CLUES

 നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുമായി അവരുടെ ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ് സിസ്റ്റം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളെ കുറിച്ചാണ്.

നമ്മൾ പഠിക്കുന്ന മൂന്ന് വഴികളിൽ ഒന്നാണ് ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ്.

കേൾവി (ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ്), കാണൽ (വിഷ്വൽ പ്രോസസ്സിംഗ്), ചെയ്യൽ (സ്പർശന-കൈനസ്തെറ്റിക് പ്രോസസ്സിംഗ്) എന്നിവയിലൂടെ നാം പഠിക്കുന്നു.

പഠനം എളുപ്പമാക്കാൻ നല്ല ശ്രവണ കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ്. 

എൻ്റെ ഇളയവൻ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ ഞാൻ ഓർക്കുന്നു.

എന്നും തലവേദനയുമായി വീട്ടിൽ വരും.

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ തലവേദനയുമായി വീട്ടിലേക്ക് വരുന്നതെന്ന് എനിക്ക് മനസ്സിലായില്ല, അതിനാൽ ഞാൻ ഒരു ദിവസം രക്ഷിതാവ്-അധ്യാപക സഹായിയായി സഹായിച്ചു.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഞാൻ സഹായിച്ചപ്പോൾ, പകൽ മുഴുവൻ ധാരാളം കുട്ടികൾ സംസാരിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് എനിക്ക് മനസ്സിലായി, പശ്ചാത്തലത്തിൽ നിന്ന് ടീച്ചർ സംസാരിക്കുന്നത് എൻ്റെ മകന് കേൾക്കാൻ പ്രയാസമായിരുന്നു. കുട്ടികൾ സംസാരിക്കുന്നത് 'ട്യൂൺ ഔട്ട്' ചെയ്യാനോ ഫിൽട്ടർ ചെയ്യാനോ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞില്ല.

അപ്പോൾ, ഞങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തത്?

ഞാൻ എൻ്റെ മകനുവേണ്ടി വാദിക്കുകയും, അത്ര വലിയ ശബ്ദമില്ലാത്ത മറ്റൊരു ക്ലാസ് മുറിയിൽ അവനെ പാർപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.

അവൻ ശബ്ദങ്ങളോട് കൂടുതൽ സെൻസിറ്റീവ് ആണെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കിക്കഴിഞ്ഞാൽ, അമിതമായ ശബ്ദമുള്ള ചുറ്റുപാടുകളിൽ ആയിരിക്കരുതെന്ന് ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കും. കാലക്രമേണ, ഞങ്ങൾ ചെയ്യുന്ന വ്യത്യസ്‌ത ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ശബ്ദായമാനമായ ചുറ്റുപാടുകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിൽ മെച്ചപ്പെടാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു.

ശബ്ദായമാനമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ വാക്കുകളില്ലാതെ ഹെഡ്‌ഫോണുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സംഗീതം കേൾക്കുന്നതും അദ്ദേഹം തിരഞ്ഞെടുക്കും. മറ്റ് നിരവധി ശബ്ദങ്ങൾ ട്യൂൺ ചെയ്യാൻ ഇത് അവനെ സഹായിച്ചു.

ഇക്കാലത്ത്, ഈ പ്രത്യേക പ്രശ്‌നം പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഹെഡ്‌ഫോണുകൾ പോലെ തോന്നിക്കുന്ന ഓവർ-ദി-ഇയർ നോയ്സ് റിഡക്ഷൻ ഇയർ മഫുകൾ ഉണ്ട്.

ഈ ഇടപെടലുകൾ ഉടനടി സഹായിച്ചു, എന്നാൽ അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ ശ്രവണശേഷി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾ മറ്റ് ചില പ്രവർത്തനങ്ങളും കാര്യങ്ങളും ചെയ്തു. കൂടാതെ, നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോഴെങ്കിലും ശബ്ദായമാനമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ ആയിരിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ ജീവിതത്തിലൂടെ കടന്നുപോകുക പ്രയാസമാണ്.

നിങ്ങൾക്കോ ​​നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്കോ ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗിൽ ശ്രദ്ധേയമായ പ്രശ്‌നങ്ങൾ ഇല്ലെങ്കിലും, ഇവ മെച്ചപ്പെടുത്താനും മികച്ച രീതിയിൽ ക്രമീകരിക്കാനും കഴിയുന്ന കഴിവുകളാണ്.

നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ സൂക്ഷ്മത മനസ്സിലാക്കാൻ ഇത് നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പാട്ടിലെ വ്യത്യസ്ത ഉപകരണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കഴിയും, നിങ്ങൾ കാൽനടയാത്രയ്ക്ക് പോകുമ്പോൾ പ്രത്യേക പക്ഷികളോ മൃഗങ്ങളോ കേൾക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ അതെ, പശ്ചാത്തല ശബ്ദങ്ങൾക്ക് പകരം നിങ്ങളോട് സംസാരിക്കുന്ന ഒരാളെ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി കേൾക്കാൻ കഴിയും.

ഞങ്ങളുടെ വായനയിലും സ്പെല്ലിംഗ് പ്രോഗ്രാമിലും പ്രത്യേക ഓഡിറ്ററി പ്രോസസ്സിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, എന്നാൽ വീട്ടിലും പുറത്തും നിങ്ങൾക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ചില പ്രവർത്തനങ്ങളുമുണ്ട്.

Continue to the blog post to learn more.

Go to the Blog Post    

Scholar Within <hello@scholarwithin.com>