Our Topic is CWSN - Friendly Teaching

Day 1 :

1 ) What is UDL ? Eg ? Why ? -

2) Different kinds of teaching- eg coop learning,....

3) Presentation of different kinds of teaching methods.

Day 2 :

ഒരേ TOPIC പഠിപ്പിക്കാനായി 10 minute വീതമുള്ള UD L ൽ ഉള്ള 6 അധ്യാപന അവതരണങ്ങൾ

- English :

-Maths :

-Social science:

- Basic Science:

- Malayalam : SHEELA

( Preparation of FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....).

Day 1 :1 )What is UDL ? Eg ? Why ? Presentation - Radhakrishnan , Padmaja

2 ) Different kinds of teaching- eg coop learning,.... GENERAL Presentation - Bindu, Syamala

3 ) CLASS ROOM LIVE Presentation of different kinds of teaching methods. _ Jayaraj,Sheela,

Brief Presentation of Different ways of teaching

(a) PM I l - Radhakrishnan ( Preparation of FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....).

(b) Peer tutoring - Syamala, Bindu ( Preparation of FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....).

(D) Differentiated Instruction AND CO-TEACHING - Padmaja ( Preparation of FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....).

DAY 2 )

ഒരു SIMPLE TOPIC പഠിപ്പിക്കാനായി 10 minute വീതമുള്ള UDL ൽ ഉള്ള 6 അധ്യാപന അവതരണങ്ങൾ

- English : RADHARISHNAN C K ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക )

-Maths : SHYAMALA ? ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക )

-Social science: ? JAYARAJAN ? ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക )

-Basic Science: ? BINDHU ? ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക )

- Malayalam : SHEELA

( ADDDL JOB FOR EACH ONE : Preparation of 10 FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....).

WORK DIVISION : INDIVIDUAL WISE

Radhakrishnan :Day 1 :1 ) PRESENTATION :What is UDL ? Eg ? Why ? ALONG WITH Padmaja- ;4(a) Brief Presentation of (a) PM I l (2)ഒരു SIMPLE TOPIC പഠിപ്പിക്കാനായി UDL ൽ ഉള്ള 10 minute അധ്യാപന അവതരണം English : ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക ); Preparation of 10 FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....

SHYAMALA : Day 1 : (2 ) INTRODUCTION :Different kinds of teaching- eg coop learning,.... Presentation - ALONG WITH Bindu- ;4(a) Brief LIVE Presentation of (B) PEER TUTORING

; DAY (2)ഒരു SIMPLE TOPIC പഠിപ്പിക്കാനായി UDL ൽ ഉള്ള 10 minute അധ്യാപന അവതരണം MATHS : ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക ) ; Preparation of 10 FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....

JAYARAJAN :Day 1 :1 ) INTRODUCTION TO LIVE EXAMPLES OF Different ways of teaching ; Brief LIVE Presentation of (C)cooperative learning ALONG WITH Sheela ;

DAY (2)ഒരു SIMPLE TOPIC പഠിപ്പിക്കാനായി UDL ൽ ഉള്ള 10 minute അധ്യാപന അവതരണം സോഷ്യൽ സയൻസ് / ANY SIBJECT : ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക ) ; Preparation of 10 FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....

BINDHU : Day 1 :1 ) PRESENTATION-Different kinds of teaching- eg coop learning,.... Presentation - ALONG WITH Syamala ; Brief LIVE Presentation of (b) Peer tutoring - ALONG WITH Syamala

DAY (2)ഒരു SIMPLE TOPIC പഠിപ്പിക്കാനായി UDL ൽ ഉള്ള 10 minute അധ്യാപന അവതരണം :ബേസിക് സയൻസ് ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക ) ; Preparation of 10 FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....

SHEELA : Day 1 :3 ) GEN INTRODUCTION TO CLASS ROOM LIVE Presentation of different kinds of teaching methods. _ ALONG WITH JAYARAJ ;4(a) Brief LIVE Presentation of (C) cooperative learning_Sheela, Jayaraj

DAY (2)ഒരു SIMPLE TOPIC പഠിപ്പിക്കാനായി UDL ൽ ഉള്ള 10 minute അധ്യാപന അവതരണം :MALAYALAM : ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക ) ; Preparation of 10 FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....

PADMAJA Day 1 :1 ) PRESENTATION -What is UDL ? Eg ? Why ? along with RADHAKRISHNAN ;4(a) Brief Presentation of (D) Differentiated Instruction AND CO-TEACHING

DAY (2)ഒരു SIMPLE TOPIC പഠിപ്പിക്കാനായി UDL ൽ ഉള്ള 10 minute അധ്യാപന അവതരണം SOCIALSCIENCE: ( മറ്റു ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നും ഒരാളെ കണ്ടെത്തുകയോ അങ്ങിനെ ഒരാൾ ലഭ്യമല്ലെങ്കിൽ സ്വയംഅവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുക ) ; Preparation of 10 FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....

Outputs

DAY 1 :

1.A presentation on UDL By Radhakrishnan

PRESENTATION :What is UDL ? Eg ? Why ? ALONG WITH Padmaja

2 ) Different kinds of teaching- eg coop learning,.... GENERAL Presentation - Bindu, Syamala

3 ) CLASS ROOM LIVE Presentation of different kinds of teaching methods. _ Jayaraj,Sheela,

Brief Presentation of Different ways of teaching

(a) PM I l - Radhakrishnan ( Preparation of FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....).

(b) Peer tutoring - Syamala, Bindu ( Preparation of FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....).

(D) Differentiated Instruction AND CO-TEACHING - Padmaja ( Preparation of FAQs, Handouts, List of Teaching Aids, checklists....).

DAY 2 )

ഒരു SIMPLE TOPIC പഠിപ്പിക്കാനായി 10 minute വീതമുള്ള UDL ൽ ഉള്ള 6 അധ്യാപന അവതരണങ്ങൾ

A VIDEO ON UDL

UDL FOR ALL

peer mediated instructions and intervention/peer mediated instructions in inclusive education

VIDEO 1 VIDEO 2 VIDEO 3

ASD Peer Mediated-Supports - Structured Play Setting Between Peer and Student

FREQUENLY ASKED QUESTIONS

1.What’s the goal of Universal Desising of Learning (UDL)?

എന്താണ് പഠനത്തിന്റെ സാർവ്വത്രിക ചിത്രണ ( UDL) ത്തിൻറെ ഉദ്ദേശ്യം ?

2.UDL emphasizes three large brain networks that comprise the vast majority of the human brain and play a central role in learning. PLEASE ELABORATE

മൂന്നു വലിയ തലച്ചോർ നെറ്റ് വർക്കുകൾ മനുഷ്യബുദ്ധികേന്ദ്രത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗത്തെ ഉൾക്കൊള്ളുകയും പoനത്തിൽ പ്രധാന പങ്കുവഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിശദീകരിക്കാമോ ?

3.WHAT IS the first step in applying the UDL framework to practice .....?

UD L രൂപരേഖ പ്രായോഗികമാക്കുന്നതിന്റെ ആദ്യപടി ഏതാണ് ?

4.ARE THERE ANY tools used in the implementation of Universal Design for Learning ?

UD L നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ഏതൊക്കെ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം ?

5.Can you tell us about a means of engagement that will be optimal for all learners in all contexts ?

എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളും ചുറ്റുപാടുകളും എല്ലാവർക്കും സാധ്യമായത്ര വിപുലമായി ഉപയോഗയോഗ്യമാക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും ഒരു ഇടപെടൽ രീതി ഉണ്ടോ ?

6.Is providing multiple options for representation essential.?

പലവിധത്തിലുള്ള അവതരണ രീതികളുടെ ആവശ്യമുണ്ടോ ?

7.why should we provide many options for action and expression ?

ഒരു ക്‌ളാസിൽ ഒരേ സമയം പല വിധത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും ആശയ പ്രകടന സാധ്യതകളും നൽകുന്നതെന്തിന് ?

ഒരു പാഠപുസ്തകം മറിച്ചു നോക്കി വായിക്കുന്നതു തന്നെ ഒരു കായിക പ്രവർത്തനമല്ലേ ? കംപ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിക്കുന്നവർക്ക് മൗസിന്റെ ഉപയോഗവും ജോയ് സ്റ്റിക്കിന്റെ ഉപയോഗവും പോലെയുള്ള പരിമിതമായ കായിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സാധ്യത നൽകുന്നു.ഇവ തന്നെ കാഴ്ചക്ക് പ്രശ്നങ്ങളുള്ളവർക്ക് , കൈ ചലിപ്പിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നവർക്കൊക്കെ തടസ്സങ്ങളായി മാറുന്നുണ്ട്. UDL ആയി ഒരുക്കപ്പെട്ട ഒരു ക്ലാസിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ളവർക്കായി ആശയ പ്രകടനത്തിന് മറ്റെന്തു മാർഗങ്ങൾ ഉണ്ട്

9.While a learner with dyslexia may excel at story-telling in conversation, he may falter when telling that same story in writing. how can we provide alternative modalities for expression for such students in a class room?

വായനാവൈകല്യം ഉള്ള ഒരാൾക്ക് ഒരു കഥ നന്നായി പറയാൻ കഴിഞ്ഞേക്കുമെങ്കിലും അതേ കഥ നന്നായി എഴുതാൻ പറ്റിയെന്നു വരില്ല. അങ്ങിനെയുള്ളവർക്ക് എന്ത് പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ഒരു UD L ക്ലാസിൽ നൽകാൻ പറ്റുക ?

10.Can you suggest a few TOOLS FOR CONSTRUCTION AND COMPOSITION that could be used in a UDL class room :?

ഒരു UD L ക്ലാസിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന രചനാ / നിർമാണ ഉപാധികൾ ഏതൊക്കെ ?

11.Learners must develop a variety of fluencies (e.g., visual, audio, mathematical, reading, etc.). This means that they often need multiple scaffolds to assist them as they practice and develop independence. Curricula should offer alternatives in the degrees of freedom available, with highly scaffolded and supported opportunities provided for some and wide degrees of freedom for others who are ready for independence.What are the alternatives possible ?

പ ഠിതാക്കൾ പലവിധ പ്രയോഗ വേഗതകൾ ( ദർശന, ശ്രവണ, ഗണിത, വായനാ മേഖലകളിൽ ) നേടണം. ഒരു UD L ക്ലാസിൽ ഇങ്ങനെയുള്ളവർക്ക് പലവിധ പിന്തുണാ സംവിധാനങ്ങൾ നൽകുകയും അത് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള സമയവും സ്വാതന്ത്ര്യവും നൽകുകയും വേണം. എന്തൊക്കെ തരത്തിൽ ഈ സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകാൻ പറ്റും ?

12)ഒരു സഹ അധ്യാപകൻ ( സഹ അധ്യാപകർ ) ഇല്ലാതെ UDL ക്ലാസ് പഠനപ്രശ്നങ്ങൾ ഉള്ളവർക്ക് ഫലപ്രദമാകുമോ ?

Can we ever expect that a UDL classroom will be effective for learners with SLD without a co- teacher / teacher assistant(s) ?

>>>>>>>PREPARED BY CKR >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

ANSWERS

1.AN :UDL is a framework to guide the design of learning environments that are accessible and challenging for all. Ultimately, the goal of UDL is to support learners to become “expert learners” who are, each in their own way, purposeful and motivated, resourceful and knowledgeable, and strategic and goal driven. UDL aims to change the design of the environment rather than to change the learner. When environments are intentionally designed to reduce barriers, all learners can engage in rigorous, meaningful learning.

2.UDL emphasizes three large brain networks that comprise the vast majority of the human brain and play a central role in learning. These networks include: the affective network (how learners monitor the internal and external environment to set priorities, to motivate, and to engage learning and behavior), the recognition network (how learners sense and perceive information in the environment and transform it into usable knowledge), and the strategic network (how learners plan, organize, and initiate purposeful actions in the environment). Each of these networks tend to be spatially distinguishable in the brain: the affective network is generally buried in the center of the brain; the recognition network is located in the back/posterior regions, and the strategic (motor) network is positioned in the anterior/front of the brain.

3.The first step in applying the UDL framework to practice is to define a specific, challenging learning goal. This clarity will allow you to strategically mix and match Guidelines and Checkpoints that reduce barriers and support all learners in reaching the learning goal.

Focusing on the learning goal allows educators to scaffold and support construct irrelevant barriers so that students can access and engage with the construct relevant learning goals. In other words, UDL helps educators keep desirable challenges in a learning experience and remove

4.The UDL Guidelines are a tool used in the implementation of Universal Design for Learning, a framework to improve and optimize teaching and learning for all people based on scientific insights into how humans learn. Learn more about the Universal Design for Learning framework from CAST. The UDL Guidelines can be used by educators, curriculum developers, researchers, parents, and anyone else who wants to implement the UDL framework in a learning environment. These guidelines offer a set of concrete suggestions that can be applied to any discipline or domain to ensure that all learners can access and participate in meaningful, challenging learning opportunities.

5.Affect represents a crucial element to learning, and learners differ markedly in the ways in which they can be engaged or motivated to learn. There are a variety of sources that can influence individual variation in affect including neurology, culture, personal relevance, subjectivity, and background knowledge, along with a variety of other factors. Some learners are highly engaged by spontaneity and novelty while others are disengaged, even frightened, by those aspects, preferring strict routine. Some learners might like to work alone, while others prefer to work with their peers. In reality, there is not one means of engagement that will be optimal for all learners in all contexts; providing multiple options for engagement is essential.

6.Learners differ in the ways that they perceive and comprehend information that is presented to them. For example, those with sensory disabilities (e.g., blindness or deafness); learning disabilities (e.g., dyslexia); language or cultural differences, and so forth may all require different ways of approaching content. Others may simply grasp information quicker or more efficiently through visual or auditory means rather than printed text. Also learning, and transfer of learning, occurs when multiple representations are used, because they allow students to make connections within, as well as between, concepts. In short, there is not one means of representation that will be optimal for all learners; providing options for representation is essential.

7.Learners differ in the ways that they can navigate a learning environment and express what they know. For example, individuals with significant movement impairments (e.g., cerebral palsy), those who struggle with strategic and organizational abilities (executive function disorders), those who have language barriers, and so forth approach learning tasks very differently. Some may be able to express themselves well in written text but not speech, and vice versa. It should also be recognized that action and expression require a great deal of strategy, practice, and organization, and this is another area in which learners can differ. In reality, there is not one means of action and expression that will be optimal for all learners; providing options for action and expression is essential.

8.A textbook or workbook in a print format provides limited means of navigation or physical interaction (e.g., turning pages, handwriting in spaces provided). Many interactive pieces of educational software similarly provide only limited means of navigation or interaction (e.g., using a joystick or keyboard). Navigation and interaction in those limited ways will raise barriers for some learners—those with physical disabilities, blindness, dysgraphia, or who need various kinds of executive functioning supports. It is important to provide materials with which all learners can interact. Properly designed curricular materials provide a seamless interface with common assistive technologies through which individuals with movement impairments can navigate and express what they know—to allow navigation or interaction with a single switch, through voice activated switches, expanded keyboards and others.

9.There is no medium of expression that is equally suited for all learners or for all kinds of communication. On the contrary, there are media, which seem poorly suited for some kinds of expression, and for some kinds of learning. While a learner with dyslexia may excel at story-telling in conversation, he may falter when telling that same story in writing. It is important to provide alternative modalities for expression, both to the level the playing field among learners and to allow the learner to appropriately (or easily) express knowledge, ideas and concepts in the learning environment.

CHECK LIST

1.The goal of UDL is to support learners to become ............( expert learners / peer tutors / nice citizens )

2. Fluency can be built through.........( traditional teaching, essays and dramas, teaching based on multiple means of expression )

3.UDL is aleady incorporated in all schools in Kerala.(Yes / No / no comments)

4 The full form of UDL in education is ( Uniformly Distributed Load, Universal Design of Learning, Universal Directed Learning ).

5.There are students with LD in our class rooms.(true/false/ no idea)

6.The teacher manual of primary teachers incorporates the the needs and rights of every child with learning disorder in the class.(true/false/ no idea)

7."The design of products and environments to be useful by all people , to the greatest extent possible, without the need for adaptation or specialised design" is ..........

എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളും ചുറ്റുപാടുകളും എല്ലാവർക്കും സാധ്യമായത്ര വിപുലമായി ഉപയോഗയോഗ്യമാക്കുന്ന ഒരു പഠന ഇടപെടൽ രീതി യാണ് .......

( peer teaching / universal design of learning,multisensory approach)

8.The right to education act 2019 makes elementary education compulsory for every child .This paves way for ....... ( special education, inclusive education , IEP )

9.IEP is meant for ..........( all students, students with LD, children with autism)

10.Inclusion is a strategy to help students fit into the system.(true/false/ no idea)

11. Service of a teaching assistant in a classroom can be helpful for children with dyslexia.(true/false/ no idea)

12.Which of the following can not be one of the three features of a UDL- multiple means of ..............A.representation,B. expression,C.engagement

( A ,A and B,all of these, none of these)

13.The teacher becomes a facilitator in the peer mediated method of instructions.(true/false/ no idea)

14.Students are divided into 3 seperate groups with 2 groups working with one of the two teachers and the third working independently is an example of .......(alternative teaching, station teaching)

15.Flexible groups are a characterestic feature of ....( individualised instruction,differentiated instruction,

16.Special education is a great example of invidualised instruction.(true/false/ no idea)

17.UDL can not accomodate individual differences.(true/false/ no idea)

18.UDL tries to reduce physical , cognitive, intellectual and organisational barriers to learning as well as other obstacles.(true/false/ no idea)

19.All students in a class learn in the same way.(true/false/ no idea)

20.UDL can be effective for students with LD in the presence of teacher assistants along with the subject teacher in a classroom.(true/false/ no idea)

*********************

A REPORT OF THE PRESENTATION

ആദ്യം തന്നെ UDL എന്ന വിഷയത്തിൽ ട്രെയിനികളുടെ അറിവ് വിലയിരുത്താനുപയോഗിക്കാവുന്ന ചെക്‌ലിസ്റ്റു (30 കോപ്പികൾ) ട്രെയിനികൾക്കു വിതരണം ചെയ്തു . What is UDL ? Eg ? Why ? എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചു ഒരു വിശകലനം പവര്പോയിന്റ് പ്രസന്റേഷൻറെ യും പവിത്രൻ മാസ്റ്റർ അയച്ചു തന്ന വിഡിയോയുടെയും സഹായത്തോടെ രാധാകൃഷ്ണൻ മാസ്റ്റർ അവതരിപ്പിച്ചു . 12 FAQs,വായിച്ചു അവതരിപ്പിച്ചു .ക്ലാസ് ആക്ടിവിറ്റി എന്ന നിലക്ക് കോ-ടീച്ചിങ് / പഠിപ്പിക്കാനായി മാജിക് സ്‌ക്വയർ വരയ്ക്കുന്ന വിധവും ഗണിത മേഖലയിൽ പഠനപ്രശ് നമുള്ളവർക്കു അത് വരച്ചു തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള എളുപ്പമാർഗവും ട്രെയിനികൾക്കു പരിചയപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ടാണ് സെഷൻ തുടങ്ങിയത് .പിയർ മീ ഡിയേറ്റഡ്‌ ഇന്റസ്‌ട്രക്‌ഷന്റെ ഭാഗമായി ഇത് വിവിധ ടീച്ചിങ് സ്ട്രാറ്റജികളിലൂടേ പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ ഉള്ളവരെഎല്ലാം പഠിപ്പിക്കുന്ന വിധം അവതരിപ്പിക്കാൻ സമയക്കുറവ് മൂലം അനുവാദം ലഭ്യമായില്ല . UDL മായി ബന്ധപ്പെട്ട വിവിധ അധ്യയന രീതികൾ ക്‌ളാസിൽ നടത്തുന്ന വിധം ഷീല ,ശ്യാമള , ബിന്ദു , പദ്‌മജ എന്നീ അദ്ധ്യാപക സുഹൃത്തുക്കൾ മലയാളത്തിൽ പ്രത്യേകം തയ്യാറാക്കിയ സ്ലൈഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അവതരിപ്പിച്ചു .ഇതിന്റെ അനുബന്ധമായി muti sensory approach ഉപയോഗിച്ചുള്ള UDL ക്ലാസ്സുകളുടെ മാതൃക അവതരണം സമയ പരിമിതി കാരണം തൊട്ടടുത്ത ദിവസത്തേക്ക് മാറ്റിവെച്ചു . വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ നിന്നും ഗണിതം , ഇംഗ്ലീഷ് , മലയാളം വിഷയങ്ങളിൽ പിറ്റേ ദിവസം നടക്കാനിരിക്കുന്ന ആക്ടിവിറ്റി ഓറിയന്റഡ് ക്ലാസ്സിന്റെ സൂചനകൾ നൽകികൊണ്ട് ഏതാണ്ട് ഒരുമണിക്കൂർ നീണ്ടു നിന്ന നാലാം ഗ്രൂപ്പിന്റെ അവതരണം അവസാനിച്ചു .

രണ്ടാമത്തെ ദിവസം (12 05 2022 ) നാലാം ഗ്രൂപ്പിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ പ്രൈമറി ക്ലാസ്സ്‌സിലെ മലയാളത്തിലെ ഒരു പാഠം ക്ലാസ്സിൽ പഠനപ്രശ്നങ്ങളെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന കുട്ടികളെ ഉൾച്ചേർത്തുകൊണ്ട് പഠിപ്പിക്കുന്ന വിധം വിശദമായി അവതരിപ്പിക്കപ്പെട്ടു .അതുപോലെ ഒന്നാം ഗ്രൂപ്പ് (ഗിരിജ മാഡത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ) ഗണിതത്തിലും അഞ്ചാം ഗ്രൂപ്പ് ഇംഗ്ലീഷ് പാഠത്തിലും (സംഗീത ടീച്ചറിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ) UDL ൽ രൂപകൽപന ചെയ്യപ്പെട്ട പാഠ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ബഹുമുഖ സാദ്ധ്യതകളുടെ മാതൃകകൾ ട്രെയിനികളെ ഉൾപ്പെടുത്തി അവതരിപ്പിച്ചു .ഇക്കാര്യത്തിൽ വേണ്ടുന്ന പിന്തുണ നൽകാനും ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനം ഏൽപിച്ചുകിട്ടിയ ദിവസം മുതൽ അവതരണ സമയം വരെ ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ് ശ്രദ്ധിച്ചിരുന്നു .

രണ്ടാമത്തെ ദിവസം രാവിലെ ശാലിനി മാഡത്തിന്റെ(ഗ്രൂപ്‌ 3 ) നേതൃത്വത്തിൽ Evaluation ടൂൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചു വിശദവും വളരെ ഉപകാരപ്രദവുമായ ക്‌ളാസ് ലഭിച്ചു . കൂടാതെ udl പ്ലാനിന്റെ ഒരു മാതൃക ഗ്രൂപ്പടിസ്ഥാനത്തിൽ ഇരുന്നു വളരെ വിശദമായി ചർച്ച ചെയ്തു .ആ ഗ്രൂപ്പ് 4 നെ പ്രതിനിധീകരിച്ചു ഷീല ടീച്ചർ സജീവപങ്കാളിത്തം നൽകി .എല്ലാ ഗ്രൂപ്പുകളുടേയും മികച്ച തയ്യാറെടുപ്പും പങ്കാളിത്തവും രണ്ടുദിവസത്തെ ട്രെയിനിംഗിനെ അര്ഥപൂര്ണമാക്കി തീർത്തു.

തികഞ്ഞ ആത്മാർത്ഥതയോടെ ഞങ്ങൾക്ക് നിർദേശങ്ങളും നേതൃത്വവും നൽകിയ സത്യപാലൻ സാറിനോടും ഭക്തദാസ് സാറിനോടും ബൈജു മാഡത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള SRC ടീമിനോടും ഞങ്ങൾ സ്നേഹവും കടപ്പാടും രേഖപ്പെടുത്തുന്നു .

അവതരിപ്പിക്കപ്പെട്ട പ്രധാന ആശയങ്ങൾ :

SHYAMALA : Day 1 : (2 ) INTRODUCTION :Different kinds of teaching- eg coop learning,.... Presentation - ALONG WITH Bindu- ;4(a) Brief LIVE Presentation of (B) PEER TUTORING

JAYARAJAN :Day 1 :1 ) INTRODUCTION TO LIVE EXAMPLES OF Different ways of teaching ; Brief LIVE Presentation of (C)cooperative learning ALONG WITH Sheela ;

BINDHU : Day 1 :1 ) PRESENTATION-Different kinds of teaching- eg coop learning,.... Presentation - ALONG WITH Syamala ; Brief LIVE Presentation of (b) Peer tutoring - ALONG WITH Syamala

PADMAJA Day 1 :1 ) PRESENTATION -What is UDL ? Eg ? Why ? along with RADHAKRISHNAN ;4(a) Brief Presentation of (D) Differentiated Instruction AND CO-TEACHING

(i).Different Strategies of Teaching

Co teaching ( ONE TEACH,ONE ASSIST; station teaching , parallel teaching ,alternative teaching , team teaching )

Differentiated instruction ( flexible groups, different activities, process and materials matching to individual needs )

Peer mediated instructions PMII(use of students as teachers, teacher a facilitator )

PEER TUTORING(higher performer with lower performer-Class Wide PT,Cross age PP,Peer Assisted LS,ReciporocalPT,Same age Peer T-; 2/3 times for 20 minutes a week)

COOPERATIVE LEARNING(think pair share,circle of writers,web of talk

THE ROLE OF A CLASSROOM ASSISTANT

(ii).HOW to ensure these strategies and material benefit students with Learning Difference ?

THROUGH A CHANGE IN THE DESIGN OF CURRICULUM AND INSTRUCTION -UDL

( iii ). WHAT IS UDL ? “The design of products and enviroments to be usable by all people , to the greatest extent possible , without the need for adaptation, or a specialised design ”

Accomodates individual differences-Flexible learning environments -Individuals learn / different ways ?

Curriculam based on UDL

( iv ). FEATURES of UDL

--------1. multiple means of representation/ 2.expression / 3.engagement

examples-

1.multiple means of representation

1.Alternative ways of display/auditory/visual/…… reponses

>Use social media and interactive web tools (e.g., discussion forums, chats, web design, annotation tools, storyboards, comic strips, animation presentations)

> Compose in multiple media such as text, speech, drawing, illustration, comics, storyboards, design, film, music, visual art, sculpture, or video

> Use web applications (e.g., wikis, animation, presentation)Use story webs, outlining tools, or concept mapping tools

With UDL, there are multiple options. For instance, students may be able to create a podcast or a video to show what they know. They may even be allowed to draw a comic strip. There are tons of possibilities for completing assignments, as long as students meet the lesson goals

....Provide background knowledge in multiple ways—eg : pre-teaching using advanced organiser

2.MULTIPLE MEANS OF action and expression

Provide options for ……physical action (instead of teacher reading, student listening)

-----vary the methods of response and navigation , optimise access to tools and assistive technologies

-------multiple media/tools for communication, construction and composition, help improve fluencies in LSRW,

Provide options for executive options….guide appropriate goal setting, support planning and strategy setting,facilitate managing information and resources, enhance capacity for monitoring progress

Eg : (1)allow using keyboard instead of pen (2)completing assignments using different media(text /speech/film / docum../ppt..

3.MULTIPLE MEANS OF ENGAGEMENT

Optimise…….. individual choice and autonomy / relevance, value and authenticity /

Minimise threats and distractions /

Provide options for sustaining interest ,effort and persistence…..heighten the importance of goals objectives,

Vary demands and resources to optimise challenge…foster collaboration and community behaviour…increase mastery oriented feedback…

Provide options for self regulations…….promote expectations and beliefs that optimise motivation….

Facilitate coping skills and strategies….

Develop self assessment and reflection.

Eg (1)using money to teach maths ( honesty shop )

(2)Change instructional methods---team teaching / peer teaching/station teaching…

( v ).AREAS TO BE FOCUSSED ON in A UDL BASED CURRICULUM ?

Pages

ANNOUNCEMENT

Saturday, May 7, 2022

UDL DISCUSSION (LD MASTERS TRAINING)

peer mediated instructions and intervention/peer mediated instructions in inclusive education

ASD Peer Mediated-Supports - Structured Play Setting Between Peer and Student

1.What’s the goal of Universal Desising of Learning (UDL)?

എന്താണ് പഠനത്തിന്റെ സാർവ്വത്രിക ചിത്രണ ( UDL) ത്തിൻറെ ഉദ്ദേശ്യം ?

Co teaching ( ONE TEACH,ONE ASSIST; station teaching , parallel teaching ,alternative teaching , team teaching )

Differentiated instruction ( flexible groups, different activities, process and materials matching to individual needs )

Peer mediated instructions PMII(use of students as teachers, teacher a facilitator )

PEER TUTORING(higher performer with lower performer-Class Wide PT,Cross age PP,Peer Assisted LS,ReciporocalPT,Same age Peer T-; 2/3 times for 20 minutes a week)

COOPERATIVE LEARNING(think pair share,circle of writers,web of talk

THE ROLE OF A CLASSROOM ASSISTANT

(ii).HOW to ensure these strategies and material benefit students with Learning Difference ?

THROUGH A CHANGE IN THE DESIGN OF CURRICULUM AND INSTRUCTION -UDL

( iii ). WHAT IS UDL ? “The design of products and enviroments to be usable by all people , to the greatest extent possible , without the need for adaptation, or a specialised design ”

Accomodates individual differences-Flexible learning environments -Individuals learn / different ways ?

Curriculam based on UDL

( iv ). FEATURES of UDL

Instructional goals,Methods, Materials, Assessments

( v i) structure of a lesson plan

No comments:

Post a Comment

Pages

ANNOUNCEMENT

Saturday, May 7, 2022

UDL DISCUSSION (LD MASTERS TRAINING)

peer mediated instructions and intervention/peer mediated instructions in inclusive education

ASD Peer Mediated-Supports - Structured Play Setting Between Peer and Student

1.What’s the goal of Universal Desising of Learning (UDL)?

എന്താണ് പഠനത്തിന്റെ സാർവ്വത്രിക ചിത്രണ ( UDL) ത്തിൻറെ ഉദ്ദേശ്യം ?

Use multiple media for communication

Co teaching ( ONE TEACH,ONE ASSIST; station teaching , parallel teaching ,alternative teaching , team teaching )

Differentiated instruction ( flexible groups, different activities, process and materials matching to individual needs )

Peer mediated instructions PMII(use of students as teachers, teacher a facilitator )

PEER TUTORING(higher performer with lower performer-Class Wide PT,Cross age PP,Peer Assisted LS,ReciporocalPT,Same age Peer T-; 2/3 times for 20 minutes a week)

COOPERATIVE LEARNING(think pair share,circle of writers,web of talk

THE ROLE OF A CLASSROOM ASSISTANT

(ii).HOW to ensure these strategies and material benefit students with Learning Difference ?

THROUGH A CHANGE IN THE DESIGN OF CURRICULUM AND INSTRUCTION -UDL

( iii ). WHAT IS UDL ? “The design of products and enviroments to be usable by all people , to the greatest extent possible , without the need for adaptation, or a specialised design ”

Accomodates individual differences-Flexible learning environments -Individuals learn / different ways ?

Curriculam based on UDL

( iv ). FEATURES of UDL

Instructional goals,Methods, Materials, Assessments

( v i) structure of a lesson plan

No comments:

Post a Comment