ഇന്റർവെൻഷൻ (പരിഹാര ബോധന) ക്ലാസുകൾ മാത്രമല്ല

സ്പെസിഫിക് ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റി (SLD) സപ്പോർട്ട് സെന്ററിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു റെമീഡിയേറ്ററുടെയോ സ്പെഷ്യൽ എഡ്യൂക്കേറ്ററുടെയോ ചുമതല ഇന്റർവെൻഷൻ (പരിഹാര ബോധന) ക്ലാസുകൾ എടുക്കുന്നതിൽ മാത്രം ഒതുങ്ങുന്ന ഒന്നല്ല.

നേരിട്ടുള്ള ബോധനത്തോടൊപ്പം ഒരു റെമീഡിയേറ്റർ 

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഇവാലുവേറ്റർ (നിർണ്ണയ വിദഗ്ദ്ധൻ/വിലയിരുത്തൽക്കാരൻ), പാഠ്യപദ്ധതി രൂപകർത്താവ്,

 ഫാമിലി കൗൺസിലർ, 

സ്കൂൾ അഡ്വക്കറ്റ്, 

പ്രോഗ്രാം അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർ എന്നീ ബഹുമുഖ ചുമതലകൾ നിർവ്വഹിക്കുന്നുണ്ട്.

അവരുടെ പ്രധാന കർത്തവ്യങ്ങളെ പ്രധാനമായും നാല് മേഖലകളായി തരംതിരിക്കാം:

1. നേരിട്ടുള്ള ഇന്റർവെൻഷനും പരിശീലനവും (Direct Remedial Intervention)

 * മൾട്ടി-സെൻസറി ബോധന രീതികൾ (VAKT): വായന (ഡിസ്‌ലെക്സിയ), എഴുത്ത്/അക്ഷരവിന്യാസം (ഡിസ്‌ഗ്രാഫിയ), ഗണിത ധാരണ (ഡിസ്‌കാൽക്കുലിയ) എന്നിവയിലുള്ള വെല്ലുവിളികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് കാഴ്ച, കേൾവി, സ്പർശനം, ചലനം (Visual, Auditory, Kinesthetic, Tactile) എന്നിവ സമന്വയിപ്പിച്ചുള്ള പ്രത്യേക രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് പരിശീലനം നൽകുക.

 * പഠന തന്ത്രങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തൽ: അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: ഫോണമിക് അവെയർനെസ്, വർക്കിംഗ് മെമ്മറി സൂത്രവിദ്യകൾ, അക്കങ്ങളുടെ ക്രമം) വികസിപ്പിക്കുകയും, കുട്ടികൾക്ക് ഇവ തങ്ങളുടെ സ്കൂൾ പഠനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പുവരുത്തുകയും ചെയ്യുക.

 * സഹായ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ (Assistive Technology) ഉപയോഗം: ടെക്സ്റ്റ്-ടു-സ്പീച്ച് സോഫ്റ്റ്‌വെയറുകൾ, ഗ്രാഫിക് ഓർഗനൈസറുകൾ, പ്രത്യേക റൈറ്റിംഗ് ഗ്രിപ്പുകൾ, ടാക്റ്റൈൽ ഗണിത ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രാപ്തരാക്കുക.

2. നിർണ്ണയവും ഐ.ഇ.പി. (IEP) തയ്യാറാക്കലും (Assessment & IEP Management)

 * ബേസ്‌ലൈൻ പരിശോധനകൾ (Informal Diagnostic Mapping): കുട്ടിയുടെ വായന, എഴുത്ത്, ഗണിത ശേഷികളിലെ കുറവുകളും തെറ്റുകളും (Error Analysis) കണ്ടെത്തുന്നതിന് ഇൻഫോർമൽ അസസ്‌മെന്റുകൾ നടത്തുക.

 * ഇൻഡിവിജ്വലൈസ്ഡ് എഡ്യൂക്കേഷൻ പ്ലാൻ (IEP): ഓരോ കുട്ടിയുടെയും അപഗ്രഥന ശേഷിക്കനുസരിച്ച് കൃത്യവും, അളക്കാവുന്നതും, പ്രായോഗികവുമായ (SMART Goals) ഹ്രസ്വകാല-ദീർഘകാല പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി IEP തയ്യാറാക്കുക.

 * വളർച്ച നിരീക്ഷിക്കലും ഐ.ഇ.പി. പുതുക്കലും: കുട്ടിയുടെ പ്രതിമാസ/പാദവാർഷിക പുരോഗതി കൃത്യമായി രേഖപ്പെടുത്തുകയും, ആവശ്യമെങ്കിൽ ബോധന രീതികളിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുകയും ചെയ്യുക.

3. കൗൺസലിംഗും ഏകോപനവും (Consultation & Advocacy)

 * രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശവും കൗൺസിലിംഗും: കുട്ടിയുടെ പഠന വൈകല്യത്തിന്റെ സ്വഭാവം രക്ഷിതാക്കളെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുക, വീട്ടിൽ നൽകേണ്ട പിന്തുണയെക്കുറിച്ച് പരിശീലനം നൽകുക, കുടുംബത്തിന്റെ മാനസിക സമ്മർദ്ദം കുറയ്ക്കാൻ പിന്തുണ നൽകുക.

 * സ്കൂൾ അധ്യാപകരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം: കുട്ടി പഠിക്കുന്ന പ്രധാന സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർമാരുമായി സംസാരിക്കുകയും കുട്ടിയുടെ പഠനരീതി വിശദീകരിക്കുകയും, ക്ലാസ് മുറിയിൽ നൽകേണ്ട ഇളവുകളും ഇരിപ്പിട ക്രമീകരണങ്ങളും നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുക.

 * പരീക്ഷാ ആനുകൂല്യങ്ങൾ ലഭ്യമാക്കൽ: അധിക സമയം, സ്ക്രൈബ് (എഴുത്തുകാരൻ), കാൽക്കുലേറ്റർ ഉപയോഗം, ഭാഷ ഒഴിവാക്കൽ തുടങ്ങി സർക്കാർ/വിദ്യാഭ്യാസ ബോർഡുകൾ നൽകുന്ന ആനുകൂല്യങ്ങൾ പരീക്ഷകളിൽ ലഭ്യമാക്കാൻ രക്ഷിതാക്കളെയും സ്കൂളുകളെയും സഹായിക്കുക.

4. സെന്റർ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനും കമ്മ്യൂണിറ്റി പ്രവർത്തനങ്ങളും

 * കേസ് ഹിസ്റ്ററിയും രേഖകളും സൂക്ഷിക്കൽ: ഓരോ കുട്ടിയുടെയും നിർണ്ണയ റിപ്പോർട്ടുകൾ, അറ്റൻഡൻസ്, ഹാജർ രേഖകൾ, പഠന പുരോഗതി വിലയിരുത്തലുകൾ എന്നിവ രഹസ്യ സ്വഭാവത്തോടെ ഫയലുകളിൽ സൂക്ഷിക്കുക.

 * ടി.എൽ.എം. (Teaching Learning Materials) നിർമ്മാണം: കുട്ടികളുടെ പഠന ശൈലിക്ക് അനുയോജ്യമായ കുറഞ്ഞ ചെലവിലുള്ള മൾട്ടി-സെൻസറി പഠനോപകരണങ്ങൾ സ്വയം രൂപകല്പന ചെയ്തു നിർമ്മിക്കുക.

 * സ്ക്രീനിംഗും ബോധവൽക്കരണവും: തദ്ദേശ സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയോ (ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത്) വിദ്യാലയങ്ങളുടെയോ സഹകരണത്തോടെ കുട്ടികളിലെ പഠന വൈകല്യങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള സ്ക്രീനിംഗ് ക്യാമ്പുകളും ബോധവൽക്കരണ ക്ലാസുകളും സംഘടിപ്പിക്കുക.

 * മൾട്ടിഡിസിപ്ലിനറി ടീം ഏകോപനം:

 കുട്ടിക്ക് മറ്റ് അനുബന്ധ വെല്ലുവിളികൾ (ഉദാഹരണത്തിന് ADHD അല്ലെങ്കിൽ ഡിസ്പ്രാക്സിയ) ഉണ്ടെങ്കിൽ ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ്, ഒക്യുപ്പേഷണൽ തെറാപ്പിസ്റ്റ്, പീഡിയാട്രീഷ്യൻ എന്നിവരുമായി ഏകോപിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.

ചുരുക്കത്തിൽ, ഒരു കുട്ടി സപ്പോർട്ട് സെന്ററിൽ ചെലവഴിക്കുന്ന 45 മിനിറ്റ് ഇന്റർവെൻഷൻ ക്ലാസിന് പിന്നിൽ ആഴത്തിലുള്ള വിലയിരുത്തലുകൾ, പഠനോപകരണ തയ്യാറെടുപ്പുകൾ, രക്ഷിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കുമുള്ള ബോധവൽക്കരണം, ഔദ്യോഗിക രേഖകളുടെ ക്രമീകരണം എന്നിങ്ങനെ വൻപങ്ക പങ്കാളിത്തവും അധ്വാനവും അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്.