ANNOUNCEMENT

പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ കേന്ദ്രം ഒന്നാം ഘട്ട ക്ലാസുകൾ എടുക്കാൻ എത്തിച്ചേർന്ന എല്ലാ ഫാക്കൽറ്റിമാർക്കും ( രമ ,പദ്‌മജ ,വൈഷ്ണ , ആശാലത ,ഷീബ , ഡോ. അഞ്ജു,പ്രസീത ,നിത്യ ,ദിവ്യ ദാമോദരൻ, ബിജിമ , ഷിൽന , പവിത്രൻ, ദേവദാസ്,രാജേന്ദ്രൻ ) അഭിവാദ്യങ്ങൾ.

Monday, December 11, 2023

Adopted Child Syndrome (ACS)

 

13 Famous People Who Were Adopted

Adopted Child Syndrome (ACS)

Love, acceptance, and empathy can help heal the emotional wounds associated with adoption.

Adopted child syndrome (ACS) is a term coined by some experts to describe the psychological and emotional issues adopted children experience. If the condition is not addressed on time, it may lead to other disorders, such as developmental delays, drug abuse, or attachment issues.

Therefore, parents should watch the physical and behavioral signs that indicate an ACS and try to find out the cause behind it. Through the integration of love, support, and affection, adopted children may be able to overcome these emotions..

CREDITS TO https://www.momjunction.com/articles/adopted-child-syndrome_00375730/

***********************************************************************************************************


What Is Adopted Child Syndrome?

Adopted child syndrome is usually used to describe a condition that is a result of various psychological and emotional hardships an adopted child undergoes. It is associated with characteristics such as attachment disorders and deviant behavior to the likes of lying, stealing, inability to accept authority, and violence.

Though ACS is not a formal diagnosis, there are research works that talk about its effects.
Social worker Jean Paton, who was herself an adoptee, was the first to study ACS in 1953.

However, the term was only officially coined by David Kirschner in 1978 in his paper -Son of Sam.

At times, children cannot be expressive enough to share their trauma with their foster parents thus it is important for the parents to look out for any behavioral issues.
According to a study, adopted children are more likely to contract mental health problems than other children.

Some of the common symptoms of adopted child syndrome are:

  • Low self-esteem
  • Depression
  • Identity crisis
  • Anxiety
  • Feelings of grief and rejection

Some of the common comorbid disorders are:

  • Oppositional defiant disorder (ODD.
  • Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD).
  • Conduct disorder.
  • Major depressive disorder.
  • Separation anxiety disorder.
Another study has found that 14 to 15 out of 100 adoptees have the chances of having ODD or ADHD. This is twice as much as the non-adoptees getting these conditions .



Causes Of Adopted Child Syndrome

Apple Inc’s founder the late Steve Jobs was an adopted child. Though highly successful in life, he has often referred to “unresolved pain” of rejection and abandonment due to adoption.

Here is a deep insight into the various emotional reactions an adopted child with ACS are prone to.

1. FEELING OF ANXIETY AND LOSS:

Adopted children develop a feeling of being abandoned by their mother.

In the book Being adopted: The lifelong search for self, published in 1992, researchers David M Brodzinsky, Marshall D Schechter, and Robin Marantz Henig say that children, if adopted within six months of their birth, would grow similar to a natural child.

However, psychotherapist Nancy Verrier in her book The Primal Wound  in 1993 says that a child develops a bond with its mother from the womb itself.

“Bonding doesn’t begin at birth but is a continuum of physiological, psychological, and spiritual events which begin in utero and continue throughout the postnatal bonding period.
“When this natural evolution is interrupted by a postnatal separation from the biological mother, the resultant experience of abandonment and loss is indelibly imprinted upon the unconscious minds of these children, causing that which I call the ‘primal wound’.”

According to adoption specialists, adoptees frequently experience anxiety due to being abandoned by their birth parents, feeling like second-class citizens, and believing they are unworthy of sharing happy experiences in their live.

The orphaned and abandoned children carry the trauma of separation from their biological parents. They may not remember the trauma but can feel it subconsciously. There could be an innate fear that their adopted family would leave them one day adding to their feeling of insecurity.

SOLUTION :Properly guided counseling or therapy may help in this case.

2. Secrecy of parents:existential problems

The adopted family might not tell the adoptees the details about their natural parents. The very fact that they have been adopted could be hidden if the adoption took place early in a child’s life. However, once they come to know about it, the children might want to know more about their original family.

Sometimes, even the adoption agencies would not have details about the biological parents of adoptees, and this lack of information could make the person face many existential problems like feeling alienated, misunderstood and feeling like they don’t belong.

3.ETHNICTY :IDENTITY ISSUES IN THE TEENAGE  

If the adopted family is from a different origin than the adoptee, the child could find it difficult to adjust. Their color, race, practices may all be different. For instance, if an American family adopts an Asian origin child, the cultural differences would be so profound that the adoptee may grow up with identity issues which are especially pertinent within the teenage phase when the identity is being formed.

4. Genetic differences:alienation and issues with adjustment 

As they grow up, the adopted children observe that their physical features, preferences, and intellectual abilities are different from those of the adopted family. This could cause alienation and lead to issues with adjustment as there is no one who resembles them physically or psychologically, exacerbating the symptoms of the syndrome.

5.Eagerness to know about their original family : A feeling of guilt:

As the adoptee ages, they may feel guilty of not giving enough to their adopted family. They may be overburdened by a sense of gratitude. Added to this, their eagerness to know about their original family may make them think that they are doing injustice to the family that has adopted them.

6. The burden of being the ‘chosen one’:developing negative thoughts.

The adoption agency and the people around might tell the adoptee that they are the ‘chosen one’ by the family, with an intention to make them forget about their past and merge into the new setup. It could also make the adoptee come out of the feeling of being abandoned.

However, over compensating could make them feel that the family is being charitable by adopting them, thus developing negative thoughts.

Effects Of Adopted Child Syndrome

If adopted early in their life, children grow up similar to other kids. In the US, nearly 120,000 children are adopted every year. There are currently more than 2.6 million  adopted individuals in the country. Most of them lead a normal life without any psychological issues.

However, a few children might have to face the effects of ACS. 


1. Developmental delays:

Adopted children could reach physical and emotional development milestones late. They may not be able to do things that kids of their age usually do, or they may think and behave younger than their age. Developmental delays could manifest in the form of:

1.Eagerness to grab attention or rewards.

2.Inability to socialize.

3.Difficulty in learning motor skills


1.1.Cognitive delay: Cognitive delay may affect the intellectual function of children, causing a decline in their ability to think, learn, and solve problems. A learning disability may result from cognitive delays, leading to difficulties in comprehension and understanding, which become evident when children start going to school or even earlier. 

Signs of cognitive delay-

Delay in sitting, crawling, or walking

Speech delays

Inability to pay attention for long

Inability to solve simple problems

Absence of logical thinking or completing simple tasks

Memory problems

Inability to think logically and understand social rules

Infantile behavior

Treatment for cognitive delay

-Play therapy (teaching skills through play)

-Occupational therapy

-Speech therapy

-Special attention in school, which may also include an individualized education plan

1.2. Motor delay: Children with difficulty in fine and gross motor skills find it difficult to coordinate large muscles (arms and legs) and small muscles (hands) 

1.3. Socioemotional delay: Socioemotional delay affects the social and emotional skills of children, making it difficult for them to interact with others and communicate their thoughts and feelings.

MANAGEMENT PLAN

Attachment therapy (counseling children, parents, and caregivers to build attachment)

Play therapy

Behavioral therapy

Skill-oriented therapy (focusing on developing skills)

1.4Speech and language delay: Oral motor problems, such as weak muscles of the mouth

Problems with tongue and jaw movement, leading to speech production disorder.Brain damage (cerebral palsy),Hearing loss,Genetic disorders,Environmental factors such as lack of stimulation,Being a twin,Living in a bilingual home (children find it difficult to interpret two languages simultaneously)

Signs of speech and language delay

Reduced vocabulary/Delay in initial speech, such as saying simple words “papa” and “mama.”

Inability to form age-appropriate sentences/Doesn’t talk/Delay in expressing thoughts

Treatment of speech and language delay :Increased communication with the child/

Reading to the child/Hearing test/Getting ear infections treated/Speech therapy

Special attention in school.

1.5  Adaptive delay: Children with adaptive developmental delay find it difficult to learn age-appropriate life skills (self-help skills). As a result, it becomes challenging for them to live independent life

Signs of adaptive delay :Inability to manage daily activities, such as feeding, dressing, or brushing teeth/Speech and language difficulties/Problems with reasoning and problem solving

/Lacking organizational skills, such as following a routine or completing assignments


2. Eating disorders 

Their pre-adoption life makes children anxious eaters. They may have grown up under circumstances where there was a scarcity of food . This could lead to:Overeating/

Under-consumption due to problems in eating certain foods such as solids/Hoarding of food

/Stealing food


3. Attachment issues and reactive attachment disorder 

withdraw from others / avoid eye contact/ be uninterested in playing/ and be indifferent to affection among others / or not having any boundaries and attached to people inappropriately.

4. Alcohol and drug abuse 

 5.Inclination towards crime

How To Deal With Developmental Delay In Children?

Apart from the therapies, some other strategies used to address developmental delay are :

1.Breaking down essential skills into small steps and giving clear instructions to children

2.Repeating instructions and giving adequate time to complete the task

3.Rewarding for accomplishments

4.Teaching interpersonal skills and imparting social skills training

5.Using visual instructions, such as pictures, posters, and videos

6.Using gestures

7.Integrating learning with fun

8.Providing supportive environment

9.Taking the help of parents to understand children

10.Observing children understand unexpressed signs and signals



How To MANAGE Adopted Child Syndrome?


1. PLACE attitude:

Attachment psychologist Dan Hughes has come up with the acronym PLACE, which stands for being playful, loving, accepting, curious, and empathic to your adopted kid.

Playful: Be playful with the child as this would help them realize their self-worth and relax. Fill in your free-time with some games or fun activities with the kid.Playfulness also includes a simple ruffling of their hair, winking at them, cracking a joke, or smiling at them. This can reassure the child about your love.

Loving: You should be the first person to bring love into the relationship and your adopted child will eventually follow you. Understand that they are too young and frightened to adjust to the environment instantly.Hold their hand, hug them, have a sweet talk, and show them that you care for them. Give them time to understand you and build faith in you.

Accepting: Accept the child the way they are. That is the first step to mold them in the way you want.Share your expectations gradually, after they settle down in your family.

Curious: When your child does something unacceptable, do not admonish them immediately. Instead, be curious to know why they did that. Let them know your curiosity by asking questions aloud. It will help them in understanding their mistake, and give them the confidence to talk to you about it.

Empathetic: Empathize with your child. If they are finding it difficult to read or write, tell them that you understand their difficulty. Help them learn the lessons, instead of getting furious or disappointed with them. But empathy needs to be genuine and not flippant.

2. Permanency : Your child may not like to leave you or may get cranky if you are away even for a short time, as they might be afraid of losing you.It is for you to build that sense of permanency in them. Make them understand that you are with them permanently even if you are away for a few hours or days. These relate back to their attachment and abandonment issues.

3. Constancy:

Constancy is related to permanency as it gives children stability and resilience. It makes them realize that your angry reaction to a particular incident is because of their misbehavior but not because you hate them. Consistency is key when dealing with a child.

Develop constancy by being pleasant even while reprimanding them. They will understand that you are not happy with them.

If they disappoint you, talk to them openly without hurting their feelings. Tell them what your expectation was and why it was not met.

4.Reduce stress and anxiety:

HOLD TIGHTLY / EMBRACE / WHISPER IN EARS THAT YOU LOVE HIM 

Be calm and make yourself available to them to reduce their levels of anxiety, if any. Make things predictable for them so they know what to expect .If they do something wrong, let them know the consequences immediately, without making them wait anxiously for the ‘punishment’.Identify their stress areas and mitigate them.

rocking back and forth ; is referred to as ‘orphanage syndrome.’ Many children in orphanages do this when they are hurt or afraid. Since they don’t have a mommy or daddy to comfort them, they have learned how to soothe themselves 

15 Calming Games And Activities For Children With Anxiety

5.Develop self-esteem : 

Self-esteem can be low in adopted children. Develop self-esteem by making them feel important. Appreciate their new milestones, and applaud them for their achievements. Build them up, make them feel confident.

6. Discipline positively:

Avoid giving commands to the child, such as, “I want you to do this,” “You have to stop being like that,” and so on. Instead, give him choices of ‘this or that’ and let him choose. This works well for both your child and you.

Replace punishments with logical consequences, so that he understands that doing ‘this’ will lead to ‘that’. For example, he will know that if he spills milk, he will end up cleaning it.

Keep your bouts of anger short, for around 60 seconds, and have calmer conversations for a longer time.

7.Encourage socializing but supervise:

Help your child to socialize with their classmates and neighbors. Take them to a park and let them play with other children. However, ensure that they are not being bullied by other children or vice versa. Explain to them the ways to be amicable yet assertive.


FREQUENTLY ASKED QUESTIONS 

1. Why do some parents hide the adoption truth from their children?

Some parents might want to keep the adoption as a secret to:Protect the child from the pain of separation./Wait until the kid is mature enough to understand the situation..The adoptive parents may fear that the children might leave them once they know about their biological parents./The biological parents did not want to reveal their identity.

However, the trend is changing as more parents are looking for an open adoption.


2. Are adopted children violent towards their parents?

A child can turn violent irrespective of the parents being adopted or biological. More than the type of parents (adopted or otherwise), it is the environment at home and the background of the parents that might have an influence on the behavior of the child.

3. How soon can an adopted child accept their new parents and family?

This differs with each family. It is the adopted parent’s responsibility to make the kids feel at home. Create a reassuring atmosphere for them to accept the changes in the shortest possible time.

4. How do I support a child with reactive attachment disorder (RAD)?

As the child with RAD is under stress, you need to take care not to show your frustration on them. Here are a few tips to parent a child with RAD:

Do not lose your patience, no matter how annoying the situation could be.

Create a fun environment at home, and develop a sense of humor in the child.

Have realistic expectations from the child, and celebrate their successes.

Stay positive even if the child ignores your overtures. Keep trying and they would recognize your efforts.Seek help from your family and friends.

5. Are adoptees narcissists?

A small study has found that adoptees are not likely to develop narcissism . However, extensive research is required.

6. Should you tell a child they are adopted?

Yes, you should tell your child if they are adopted when they are young. So avoid risking the chance of them finding out from someone else 


IMPORTANT IDEAS 

Adopted Child Syndrome refers to emotional and psychological difficulties experienced by some adopted children.

Symptoms of this syndrome may include anxiety, depression, and a sense of rejection.

Emotional reactions such as abandonment, secrecy, differences in ethnicity, genetic differences, and guilt are commonly observed in adopted children with this syndrome.

Although most adopted children live normal lives, some may face developmental delays, attachment issues, substance abuse, and a higher risk of criminal behavior.

Adopted child syndrome can be overcome through empathy, understanding, unconditional love, and the establishment of a sense of permanency.

VIDEOS :

****************************************************************************************************

CREDITS TO https://www.momjunction.com/articles/adopted-child-syndrome_00375730/









































































































Friday, November 24, 2023

സ്പെസിഫിക് ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റി ഗവ .ഉത്തരവ് 5/2023

 സ്പെസിഫിക് ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടു ഇറങ്ങിയ കേരള ഗവ .ഉത്തരവ്  5/2023......ക്ലിക്ക് here 

ഉദ്യോഗ സംവരണം 3 % to 4 %


Measurement and Training of Attention, Hand eye coordination ,Gross Motor Coordination going on in our Centre @ Cherupuzha ( Specific Learnng Disabilty Support Centre ) with the help of electronic equipments










Saturday, November 11, 2023

പഞ്ചായത്തു തല പ്രത്യേക പഠന വൈകല്യ പിന്തുണാ പദ്ധതി - പ്രയോഗിക പ്രവർത്തന നിർദ്ദേശങ്ങൾ :

( Mission for Managemnt of Learning Disabilities തയ്യാറാക്കിയത് )


(1).മാതൃക :തനതു സാമ്പത്തിക വിഹിതം അനുവദിച്ചു കൊണ്ട്  പ്രത്യേക പഠന പരിമിതിയുള്ള സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായുള്ള . ഇന്ത്യയിലെ ആദ്യത്തെ ഗ്രാമപഞ്ചായത്തു തല പ്രൊജക്ട് - Specific Learning Disability Support Centre, Cherupuzha Grama Panchayath.

(2).ഫാക്കൽറ്റി മാർ: ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റി മാനേജ്മെൻ്റ് പരിശീലനം കിട്ടിയ വിദഗ്‌ദ്ധരാണ് ( LD Faculty  ഫാക്കൽറ്റി മാർ) കുട്ടികൾക്ക് ക്ലാസെടുക്കുന്നത്. ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു ഫാക്കൽറ്റി  എന്ന തോതിൽ മെച്ചപ്പെട്ട പഠനോപകരണങ്ങൾ ആഴ്ചയിൽ 2 /3 മണിക്കർ വീതം ക്ലാസുകൾ നൽകണം. ക്ലാസുകൾ അവധി ദിവസങ്ങളിലും സ്കൂൾ സമയങ്ങളിലും കുട്ടിയുടെ രക്ഷിതാവിനേയും സ്‌കൂൾ അധികൃതരേയും മുൻകൂട്ടി അറിയിച്ച്  ക്രമീകരിക്കണം. ഒരു മണിക്കൂറിന് 100-200 രൂ നിരക്കിൽ ഫാക്കൽറ്റി മാർക്ക്  പ്രതിഫലം നൽകണം. 

(3)പ്രവർത്തന കമ്മിറ്റി :പഞ്ചായത്തു തല പ്രൊജക്റ്റ് കമ്മിറ്റി രൂപീകരിച്ചാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസ സ്റ്റാൻഡിംഗ് കമ്മിററി ചെയർമാൻ കൺവീനർ ആയി ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത് അംഗങ്ങൾ,AEO, പഞ്ചായത്തിലെ സ്കൂൾ ഹെഡ്മാസ്റ്റർമാർ, പി റ്റി എ പ്രതിനിധികൾ,ഫാക്കൽറ്റി അംഗങ്ങൾ, SRC പ്രതിനിധികൾ ,BRC പ്രതിനിധികൾ തുടങ്ങിയവർ കമ്മിറ്റിയിൽ പ്രതിനിധീകരിക്കപ്പെടണം.

 4. പ്രൊജക്ടിൻ്റെ പ്രാഥമിക ഉദ്ദേശം

 (1 )പഠന പ്രശ്നമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് നേരത്തേയുള്ള  പഠന പിന്തുണ -    IEP individualised instruction plan -ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ്. 

മറ്റ് ഉദ്ദേശങ്ങൾ 

(2)Rpw D Act 2016 പ്രകാരം SLD (Specific Learning Disability) ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കേണ്ട ആനുകൂല്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സമൂഹത്തിലും സ്കൂളുകളിലും ബോധവൽക്കരണം നടത്തുക   

( 3 ) നിലവിൽ ലഭിക്കുന്ന ആനുകൂല്യങ്ങളെ കുറിച്ച് പഠിക്കുക 

(4) സ്കൂളുകളിൽ ഇത്തരം കുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കേണ്ടുന്ന പിന്തുണ നൽകുന്നതിനായി ഒരു മാതൃകാ പഠന പിന്തുണാ കേന്ദ്രം പഞ്ചായത്തിൽ ലഭ്യമായ പ്രാദേശിക ഫണ്ടും സ്പോൺസർഷിപ്പും ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിക്കുകയും ചുരുങ്ങിയത് ഒരു വർഷക്കാലമെങ്കിലും പ്രവർത്തിക്കുക 

(5) ഒരു വർഷത്തിനു ശേഷം ഒരു അവലോകനം നടത്തി ഫണ്ട് ലഭ്യമാകുന്ന മുറക്ക് മാത്രം പ്രവർത്തനം തുടരുക 

(6) ഈ അവലോകനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ,ഇത്തരത്തിൽ പഞ്ചായത്തിൽ 3/4 ഉപകേന്ദ്രങ്ങൾ തുടങ്ങുന്നതിനോ ഓരോ സ്കൂളിലും ഓരോ കേന്ദ്രങ്ങൾ തുടങ്ങുന്ന തിനോ കേന്ദ്ര സംസ്ഥാന ഗവൺമെൻറുകളുടെ നയപരമായ തീരുമാനവും സാമ്പത്തിക സഹായവും ലഭ്യമാക്കുക.

പ്രവർത്തന പദ്ധതി 

(1) പ്രൊജക്റ്റ് കമ്മിറ്റി രൂപീകരണവും ഫണ്ട് സമാഹരണ മാർഗങ്ങൾ തീരുമാനിക്കലും

 ( 2 ) പഞ്ചായത്തിലെ സ്കൂളുകളിൽ നിന്നും പOന പ്രശ്നമുള്ള( എഴുത്തു , വായന , ഗണിതം , ശ്രദ്ധ ,അമിത പ്രവർത്തനം ) കുട്ടികളുടെ പ്രാഥമിക ലിസ്റ്റ് ശേഖരിക്കൽ 

(3) SLD മാനേജ്മെൻ്റ് പഠിച്ച വിദഗ്ദ്ധരെ ഉൾപ്പെടുത്തി ഏകദിന പഞ്ചായത്തു തല അസെസ്മെൻ്റ്,   ( പഠന പ്രശ്ന വിലയിരുത്തൽ) ; രക്ഷിതാക്കൾക്ക്കൗൺസലിംഗ് ക്യാമ്പുകൾ   സംഘടിപ്പിക്കൽ 

(4)  ഈ ക്യാമ്പിൽ കിട്ടിയ വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രത്യേക പഠന പരിമിതിക്ക് സാധ്യത ഉള്ള കുട്ടികളെ വേർതിരിച്ചു മനസിലാക്കി അവർക്ക് പിന്തുണാ ക്ലാസുകൾ ( ക്ലാസുമുറികൾ, പഠനോപകരണങ്ങൾ, ഫാക്കൽറ്റി പരിശീലനം) നൽകൽ 

(5) ഈ കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്ക്  പ്രത്യേക കൗൺസലിംഗുകളും ബോധവൽക്കരണ ക്ലാസുകളും നടത്തൽ 

( 6 ) പ്രൊജക്റ്റിനെ കുറിച്ചും തുടർ പ്രവർത്തനങ്ങളെ കുറിച്ചും സ്കൂൾ സ്റ്റാഫ് /PTA മീറ്റിംഗുകളിൽ ചർച്ചാ ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക 

( 7 ) പ്രതിമാസ പ്രൊജക്റ്റ് റിവ്യൂ മീറ്റിംഗുകൾ 

(8) വാർഷിക അവലോകന റിപ്പോർട്ടും പ്രൊജക്റ്റ് സമാപനവും.

സാമ്പത്തിക വശം: 

ഏകദിന ക്യാമ്പ് ചെലവ്: 100  കുട്ടികൾക്ക് ( ഭക്ഷണം 200 X 100-= 20,000, സ്റ്റേഷനറി - 100 X 300-30,000 , ഫാക്കൽറ്റി പ്രതിഫലം - 20X 500 = 10000 ,ഉദ്ഘാടന ചടങ്ങ് - 25000 ആകെ ഏകദേശം 85,000

 തുടർ ക്ലാസുകൾക്ക് -

 പഠനോപകരണങ്ങൾ - 30000 +, 

shelf, ക്യാബിൻ eetc: 60,000, 

തുടർ ക്ലാസുകൾക്ക് ഫാക്കൽറ്റി മാർക്ക് പ്രതിഫലം: 

ഒരു കുട്ടിക്ക് ആഴ്ചയിൽ 2 /3 മണിക്കൂർ വീതം ഒരു മാസം 10 മണിക്കൂർ ക്ലാസിന് 1000 - 1500 രൂ .ഇങ്ങനെ 50 കുട്ടികൾക്ക് ഒരു മാസം ക്ലാസ് നൽകാൻ ആകെ 50,000 രൂ പ്രതിമാസം. 


ഇതിൽ TA ആയി പഞ്ചായത്തിന് തരാൻ കഴിയുന്നത് 1 ഫാക്കൽറ്റിക്ക് ഒരു ദിവസം 300 രൂ നിരക്കിൽ.50 കുട്ടികൾക്ക് 10 ഫാക്കൽറ്റി മാർ വേണം .

10 ഫാക്കൽറ്റി മാർ ആഴ്ചയിൽ 3 ദിവസം എന്ന ക്രമത്തിൽ ഒരു മാസം 12 ദിവസം വീതം പ്രവർത്തിക്കണം.

Option  1 : വിദ്യാഭ്യാസ പ്രോജക്ടിന്റെ ഭാഗമായി ചെയ്യുമ്പോൾ 

 10 X 12 X 300 = 36000 രൂ പഞ്ചായത്തു TA ആയി നൽകാം. എങ്കിൽ ബാക്കി 50000 - 30000 = 14000 രൂ പ്രതിമാസം സ്പോൺസർഷിപ്പു വഴി കണ്ടെത്തിയാൽ മതിയാകും.

സ്പോൺസർഷിപ്പു വഴി നടത്തിപ്പു ചെലവ് കണ്ടെത്താനുള്ള തീരുമാനം ഉണ്ടാകണം .

50 കുട്ടികൾക്ക്  (10 ഫാക്കൽറ്റി മാർ) വാർഷിക ചെലവ് 

പഞ്ചായത്തു TA  ഒരു വർഷത്തേക്ക് -12 X 400000 =4  ലക്ഷം 

 സ്പോൺസർഷിപ്പു വഴിഒരു വർഷത്തേക്ക്-12 x 14 000 = 2   ലക്ഷം 

ഒരു കുട്ടിക്ക്  ഒരു വർഷത്തേക്ക് വേണ്ടുന്ന സ്കോളർഷിപ് തുക -12,000 രൂപ .

ഒരു ഫാക്കൽറ്റിക്ക് ( ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു മാസം 10 ക്‌ളാസ്സുകൾ ; പരമാവധി 5 കുട്ടികൾ ) ഒരു വർഷത്തേക്ക് വേണ്ടുന്ന ഹോണറേറിയം  തുക -1,5 0,000  രൂപ .) പല കുട്ടികൾക്കും തുടർച്ചയായി 6 മാസക്കാലം ക്‌ളാസുകൾ ലഭിച്ചാൽ മതിയാകും )

100 കുട്ടികൾക്ക്  വാർഷിക ചെലവ് :1,00,000 X 12 = 12  ലക്ഷം


ആകെ 50 കുട്ടികൾക്ക്  (10 ഫാക്കൽറ്റി മാർ) വാർഷിക ചെലവ് :6 ലക്ഷം 



Option 2 : നൂതന പ്രോജക്ട് എന്ന നിലയിൽ 

50 കുട്ടികൾക്ക്  വാർഷിക ചെലവ് :50000 X 12 = 6 ലക്ഷം 

100 കുട്ടികൾക്ക്  വാർഷിക ചെലവ് :1,00,000 X 12 = 12  ലക്ഷം 

മറ്റ് അപ്രതീക്ഷിത ചെലവുകൾ : (നവീന ഉപകരണങ്ങൾ , ലാപ്‍ടോപ്സ് ,ഷെൽഫ്,ക്യാബിൻ ,മേശകൾ , കസേരകൾ , സ്ക്രീനുകൾ , ബോർഡ് , സ്റ്റേഷനറി , മീറ്റിംഗുകൾ )  3 ലക്ഷം 

ഇതിനായി പഞ്ചായത്ത് തനതു ഫണ്ടിൽ നിന്നും വാർഷിക വിഹിതമായി 10-15 ലക്ഷം രൂ ഓരോ വർഷവും നീക്കിവെക്കണം.

Option 3  : രക്ഷിതാവ് നേരിട്ട് പ്രതിഫലം നൽകുന്ന   നിലയിൽ 

100 കുട്ടികൾക്ക്  തുടക്കത്തിൽ ചെലവ് : 2 ലക്ഷം രൂപാ 





Project Implementing officer

 സ്കൂൾ മേധാവികളിൽ ഒരാൾ Project Implementing officer ആയി നിയമിക്കപ്പെടണം.

പ്രോജക്ടിന്റെ സാമ്പത്തിക ഇടപാടുകൾ എല്ലാം ഇദ്ദേഹമാണ് കൈകാര്യം ചെയ്യേണ്ടത് . 

Faculty Coordinator :

ഫാക്കൽറ്റിമാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു പ്രൊജക്റ്റ കമ്മിറ്റി അംഗത്തെ  ഫാക്കൽറ്റി കോഡിനേറ്ററായിപഞ്ചായത്ത് പ്രത്യേകം നിയമിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്.  വിലയിരുത്തൽ ക്യാമ്പ്    നടത്തൽ ,       കേന്ദ്രത്തിലെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കൽ തുടങ്ങിയ അക്കാദമിക് പ്രവർത്തനങ്ങൾ   എന്നിവയൊക്കെയാണ് ഇദ്ദേഹത്തിന്റെ ചുമതലകൾ .ഇദ്ദേഹത്തിന്സാ മ്പത്തിക ചുമതലകൾ ഇല്ല .എന്നാൽ ഫാക്കൽറ്റിമാർക്കു വിതരണം ചെയ്യാൻ Project Implementing officer   കൈമാറുന്ന  പ്രതിഫലത്തിന്റെ കണക്കുകൾ ഇദ്ദേഹം കൈകാര്യം ചെയ്യേണ്ടതാണ് .

ഇദ്ദേഹം ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റി മാനേജ്മെൻ്റ് പരിശീലനം കിട്ടിയ വിദഗ്‌ദ്ധരിൽ  ( LD Faculty  ഫാക്കൽറ്റി മാർ) അനുഭവ സമ്പത്തുള്ള ഒരാൾ ആയിരിക്കണം .

പ്രൊജക്ട് കാലാവധി  : 12 മാസം 

ഒരു വർഷം  കഴിഞ്ഞ് Direct Payment Mode ൽ ക്ലാസുകൾ  തുടരാമെന്ന് പ്രത്യേകം പറയണം.


SLD, പ്രൊജക്റ്റിൻ്റെ ആവശ്യകത 

അനുബന്ധ ഫയലിൽ ഉണ്ട് .




ഭിന്നശേഷി സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ക്യാമ്പ് 25-11-2023 ശനിയാഴ്ച

 മെഡിക്കൽ ബോർഡ്‌ സർട്ടിഫിക്കേറ്റ് ഇതു വരെ ലഭിക്കാത്ത ഭിന്നശേഷിക്കാർക്ക് 


പയ്യന്നൂർ നഗരസഭ, ചെറുപുഴ , പെരിങ്ങോo -വയക്കര, എരമം -കുറ്റൂർ, കാങ്കോൾ -ആലപ്പടമ്പ്, കരിവെള്ളൂർ -പെരളം, കുഞ്ഞിമംഗലം, രാമന്തളി, ചെറുതാഴം, മാടായി, എഴോo,ചെറുകുന്ന്, മാട്ടൂൽ, പരിയാരം ഗ്രാമപഞ്ചായത്തുകൾ എന്നിവിടങ്ങളിലെ ഭിന്നശേഷിക്കാർക്കായി ഒരു ഭിന്നശേഷി സർട്ടിഫിക്കേഷൻ ക്യാമ്പ് 25-11-2023 ശനിയാഴ്ച, പയ്യന്നൂർ ഗവ ഗേൾസ് ഹൈ സ്കൂളിൽ വച്ചു നടത്തുകയാണ്.

 മേൽ പ്രദേശങ്ങളിലെ മെഡിക്കൽ ബോർഡ്‌ സർട്ടിഫിക്കേറ്റ് ഇതു വരെ ലഭിക്കാത്ത ഭിന്നശേഷിക്കാർക്ക് ക്യാമ്പിൽ പങ്കെടുക്കാവുന്നതാണ്, ക്യാമ്പിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവർ ഓൺ ലൈൻ ആയി www.swavlambancard.gov.in എന്ന വെബ്സൈറ്റിൽ ആണ് രജിസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ടത്. അക്ഷയ കേന്ദ്രങ്ങൾ വഴിയും സ്വന്തമായും രജിസ്റ്റർ ചെയ്യാം .ഇതുവരെ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യാത്ത ഭിന്നശേഷി സർട്ടിഫിക്കേറ്റ് ഇല്ലാത്ത വർ എത്രയും പെട്ടെന്ന് ഓൺലൈൻ ആയി രജിസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ടതാണ്,ഓൺലൈൻ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തവരെ മാത്രമേ ക്യാമ്പിൽ പങ്കെടുപ്പിക്കുവാൻ കഴിയുകയുള്ളു എന്ന കാര്യം പ്രത്യേകം സൂചിപ്പിക്കുന്നു,രജിസ്റ്റർ ചെയ്തതിന് ശേഷം ലഭിക്കുന്ന പ്രിന്റ് ഔട്ട്‌ ക്യാമ്പിൽ വരുന്നവർ ഹാജരാക്കേണ്ടതാണ്

ക്യാമ്പ് ദിവസം രാവിലെ 8മണിക്ക് രജിസ്ട്രേഷൻ ആരംഭിക്കുന്നതാണ് കൃത്യം 11മണിക്ക് രജിസ്ട്രേഷൻ അവസാനിക്കുന്നതാണ് ആയതിനാൽ 11മണിക്ക് മുൻപ് തന്നെ ക്യാമ്പിൽ എത്തി പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കേണ്ടതാണ് അതിനു ശേഷം വരുന്നവരെ ക്യാമ്പിൽ പങ്കെടുപ്പിക്കുവാൻ സാധിക്കുന്നതല്ല,

ക്യാമ്പിൽ ഹാജരാക്കേണ്ട രേഖകൾ 

1.ക്യാമ്പിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ബുദ്ധിപരമായ വൈകല്യം ഉള്ളവർ IQ പരിശോധിച്ച ആറു മാസത്തിനകം ഉള്ള റിപ്പോർട്ട്‌ ക്യാമ്പിൽ ഹാജരാക്കേണ്ടതാണ്

2.കേൾവി പരമായ വൈകല്യങ്ങൾ ഉള്ളവർ ആറു മാസത്തിനകം ഗവണ്മെന്റ് സ്ഥാപനത്തിൽ നിന്നും എടുത്ത ഓഡിയോഗ്രാം റിപ്പോർട്ട്‌ ക്യാമ്പിൽ ഹാജരാക്കേണ്ടതാണ്

3.മറ്റു വൈകല്യങ്ങൾ ഉള്ളവർ അവരുടെ ഭിന്നശേഷി സംബന്ധമായ എല്ലാ ചികിത്സ രേഖകളും ക്യാമ്പിൽ ഹാജരാക്കേണ്ടതാണ്.

4. ആധാർ കാർഡ്/തിരിച്ചറിയൽ കാർഡ് നിർബന്ധമായും കൊണ്ട് വരേണ്ടതാണ്.

5.ക്യാമ്പിലേക്കായി ഓൺലൈൻ രജിസ്ട്രേഷൻ നടത്തിയപ്പോൾ ലഭിച്ച പ്രിന്റ് ഔട്ട്‌ കൊണ്ടുവരേണ്ടതാണ്

മെഡിക്കൽ സർട്ടിഫിക്കേറ്റ് നൽകുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അന്തിമ തീരുമാനം മെഡിക്കൽ ബോർഡിൽ നിക്ഷിപ്തമാണ്.

ഈ ക്യാമ്പ് മെഡിക്കൽ ബോർഡ്‌ സർട്ടിഫിക്കേറ്റ് ഇല്ലാത്തവർക്ക് അത് ലഭ്യമാക്കുന്നതിനു വേണ്ടി മാത്രമുള്ള ക്യാമ്പ് ആണ്,

 permanant സർട്ടിഫിക്കറ്റ് ഉള്ളവർ ക്യാമ്പിൽ പങ്കെടുക്കേണ്ടതില്ല.

ക്യാമ്പ് സംബന്ധിച്ച സംശയനിവാരണത്തിന്  താഴെക്കാണുന്ന നമ്പറിൽ ബന്ധപ്പെടാവുന്നതാണ്

ജില്ലാ കോർഡിനേറ്റർ

കേരള സാമൂഹ്യ സുരക്ഷാമിഷൻ

കണ്ണൂർ

Mob :-9072302566

Saturday, October 21, 2023

kila report

 1.പരിപാടിയുടെ അല്ലെങ്കിൽ പ്രവൃത്തിയുടെ പേര്

പഞ്ചായത്തു തല പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ പ്രൊജക്ട് , ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്തു 

Specific Learning Disability Support Centre ( panchayathu level) ,Cherupuzha Grama Panchayathu


 2. എന്ത് പ്രശ്നത്തെ/ മാറ്റത്തെയാണ് ഈ പരിപാടി കൊണ്ട് പരിഹരിച്ചത്  ഇതിലേക്ക് എത്താനുള്ള കാരണം 

വിദ്യാർത്ഥി കളുടെ ഒരു കൂട്ടത്തിൽ 10 - 15 ശതമാനം പേർക്ക് ഏതെങ്കിലും ഒരു പ്രത്യേക പഠന പ്രശ്നം SPECIFIC LEARNING LIDASABLITY ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യതയുണ്ടെന്ന് അടുത്തകാലത്തെ ശാസ്ത്രീയ പഠനങ്ങൾ തെളിയിക്കുന്നുണ്ട് .ഒരു ക്‌ളാസ്സിലെ 40 കുട്ടികളിൽ 4 -6 പേർക്കു പ്രത്യേക പഠന പ്രശ്നം SPECIFIC LEARNING LIDASABLITY കാരണം ഉള്ള പഠന പിന്നാക്ക അവസ്ഥ ഉണ്ടാകും .ഇത്തരത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് നേരത്തെയുള്ള ഇപെടലുകളുടെ സഹായത്തോടെ പഠനത്തിലും പെരുമാറ്റത്തിലും ഗുണപരമായ മാറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാൻ കഴിയും .RPWD ACT 2016 പ്രകാരം  മറ്റു ഭിന്നശേഷി  വിഭാഗത്തിൽ പെട്ട കുട്ടികൾക്ക് ഉള്ള എല്ലാ അവകാശങ്ങളും  പ്രത്യേക പഠന പ്രശ്നം SPECIFIC LEARNING LIDASABLITY  ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഉണ്ട് . ചെറിയ ക്‌ളാസ്സുകൾ മുതൽക്കു തന്നെ  അവർക്കു പ്രത്യേക സൗകര്യങ്ങളും( ACCOMODATIONS AND MODIFICATIONS )  സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തോടൊപ്പം    അധിക പഠന രീതികളും ( ONE CHILD, ONE TEACHER )   ലഭ്യമാകേണ്ടതുണ്ട്  .ഇതിനു വേണ്ടുന്ന കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യേണ്ടത് രാജ്യത്തെ വിവിധ തലത്തിലുള്ള ഭരണ സംവിധാന ങ്ങളുടെ കൂട്ടുത്തരവാദിത്തമാണെന്ന് RPWD ACT 2016 പറയുന്നുണ്ട് . എങ്കിലും നമ്മുടെ രാജ്യത്തു ഇക്കാര്യങ്ങൾ വേണ്ടത്ര ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുകയോ മേല്പറഞ്ഞ വിഭാഗം കുട്ടികൾക്ക് ഈ നിയമത്തിന്റെ  പരിരക്ഷ ലഭിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നില്ല.ആയതിനാൽ ഇക്കാര്യങ്ങൾ സമൂഹത്തിന്റെ അടിയന്തിര ശ്രദ്ധയിൽ കൊണ്ട് വരാനും നമ്മുടെ പഞ്ചായത്തിലെ കുട്ടികൾക്ക് കാലതാമസം കൂടാതെ ആവശ്യമായ സഹായം എത്തിക്കുന്നതിനും ഉള്ള സാദ്ധ്യതകൾ പരിശോധിക്കാനാണ്  ആണ് ഈ പ്രോജക്ട് ആവിഷ്ക്കരിച്ചിട്ടുള്ളത് .

മറ്റൊരു തലത്തിൽ, ഇത് കുട്ടികളുടെ ഇടയിൽ പെരുകുന്ന നിഷേധാൽമക പ്രവണതകൾക്കെതിരെയുള്ള പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനം കൂടിയാണ് .വേണ്ടുന്ന ശ്രദ്ധയും പരിഗണനയും അംഗീകാരവും ക്‌ളാസ്സുമുറികളിലും സ്‌കൂളിലും ലഭിക്കാത്ത കുട്ടികളാണ് പലപ്പോഴും ലഹരി ഉപയോഗിക്കുന്നവരുടെയോ ഹിംസാല്മക കൂട്ടായ്മകളുടെയോ ഭാഗമായിപ്പോകുന്നത് .

കുട്ടികളിലെ പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി കൾ ( specific learning disabilities ) നേരത്തെ കണ്ടെത്തുന്നതിനും അവ മാനേജ് ചെയ്യുന്നതിനു  ഉൾച്ചേർന്ന  വിദ്യാ  ഭ്യാസത്തോടൊപ്പം IEP (വ്യക്തി ഗത വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി )  നൽകുന്നത്   ഉൾപ്പെടെ യുള്ള  ഏറ്റവും  പുതിയ ശാസ്ത്രീയ മാർഗങ്ങളെ കുറിച്ചും RPWD ACT 2016 പ്രകാരം മറ്റു ഭിന്ന ശേഷി വിഭാഗത്തിൽ പെട്ട കുട്ടികൾക്ക് ഉള്ളത് പോലെ   ഈ കുട്ടികൾക്ക് അർഹതപ്പെട്ട അവകാശങ്ങളെക്കുറിച്ചും  

 സമൂഹത്തിൽ , പ്രത്യേകിച്ചും രക്ഷിതാക്കളുടേയും സ്‌കൂൾ അധ്യാപകരുടേയും ഇടയിൽ അവബോധം ഉണ്ടാക്കുന്നതിനും പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതിനും അതുവഴി പഞ്ചായത്തിലെ  പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ആത്മവിശ്വാസവും പഠന പിന്തുണയും ശരിയായ കരിയർ ഉപദേശവും ലഭ്യമാക്കുന്നതിനും സ്‌കൂൾ  അദ്ധ്യാപകർക്കും ഫാക്കൽറ്റിമാർക്കും ഈ മേഖലയിൽ  കൂടുതൽ പരിശീലനം നൽകുന്നതിനും ഉള്ള ഒരു മാതൃകാ  കേന്ദ്രമായി പഞ്ചായത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിൻതുണ കേന്ദ്രം  പ്രവർത്തിക്കുക  എന്നതാണ്    ഈ പ്രോജക്ടിൻറെ ഉദ്ദേശം .

അടുത്ത  5  വർഷങ്ങൾക്കുള്ളിൽ ,വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റേയും മറ്റു സംഘടനകളുടേയും സഹായത്തോടെ  അടുത്തടുത്തുള്ള 5 -6 സ്‌കൂളുകൾക്ക് ഒരു ഉപകേന്ദ്രം  എന്ന നിലയിൽ പഞ്ചായത്തിൽ 3 ഉപകേന്ദ്രങ്ങൾ എങ്കിലും തുടങ്ങുക ,കേരളത്തിലെ ഓരോ പഞ്ചായത്തിലും  ഇത്തരം മാതൃകാ പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിൻതുണ കേന്ദ്രങ്ങൾ തുടങ്ങുക,  10 വർഷത്തിനുള്ളിൽ കേരളത്തിലെ   ഓരോ സ്‌കൂളിലും ഇത്തരം സെന്ററുകൾ തുടങ്ങുക എന്നെ പ്രവർത്തന ഘട്ടങ്ങൾക്കു വേണ്ട ബോധവൽകരണ പ്രവർത്തങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക  എന്നിവയും ഈ പ്രോജക്ടിന്റെ അന്തിമ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നുണ്ട് .



3.എന്തൊക്കെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആണ് നടത്തിയത് 

(1)  .ഏകദിന അസെസ്സ്മെന്റ് ക്യാമ്പ് 

2 .  തുടർച്ചയായ വ്യക്തി ഗത ക്ലാസ്സുകൾ .

3. പ്രൊജക്ട് ന്റെ ഭാഗമായ എല്ലാ കുട്ടികളുടേയും കൂടിച്ചേരലുകളും സൗഹൃദ   മികവു പ്രദർശന ങ്ങളും .

3 . സ്‌കൂൾ അദ്ധ്യാപകർക്കായി IEP (വ്യക്തി ഗത വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി ) ബോധവൽകരണ ക്‌ളാസ്സുകൾ 

4 . പഞ്ചായത്തിലെ  അധ്യാപകർക്കായുള്ള പരിപാടികൾ-ശ്രദ്ധ , അവയവ ചലന ഏകോപനം ഇവ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഇലക്ടോർണിക് ഉപകരണങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തലും ഉപയോഗവും .



4 . സംഘാടനം എങ്ങനെയായിരുന്നു. ഇതിനൊക്കെ പുതുമ എന്തായിരുന്നു ?

പഞ്ചായത്തിലെ സ്‌കൂളുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടു അക്കാദമികമായ പിന്നാക്കാവസ്ഥയുള്ളതും എഴുത്തിലും വായനയിലും കണക്കു കൂട്ടുന്നതിലും ശ്രദ്ധയിലും സ്വഭാവത്തിലും  പ്രശ്നങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതുമായ കുട്ടികളുടെ പട്ടിക തയ്യാറാക്കി .പ്രധാനമായും ഈ കുട്ടികളുടെ രക്ഷിതാക്കളെയും സ്‌കൂൾ പി റ്റി എ അംഗങ്ങൾ ,  സ്‌കൂൾ മേധാവികൾ, എ ഇ ഒ  ,ബി ആർ സി അദ്ധ്യാപകർ , കേരളാ സ്റ്റേറ്റ് റിസോഴ്സ്  സെന്റർ , തളിപ്പറമ്പ്  ക്രീയേറ്റീവ് ഏർത് മൈൻഡ് കെയർ അംഗങ്ങൾ ആയ മനഃശാസ്ത്ര വിദഗ്ദ്ധർ , മിഷൻ ഫോർ മാനേജ്മെന്റ് ഓഫ് ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റീസ് ഇൻ കേരള എന്ന സംഘടനയുടെ പ്രതിനിധികളായ ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റി മാനേജർമാർ,ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത് മെമ്പർമാർ   എന്നിവരെയും  പ്രാതിനിധ്യ സ്വഭാവത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി രൂപീകരിച്ച ഒരു കമ്മിറ്റിയാണ് പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനത്തിന് നേതൃത്വം നൽകുന്നത് .

2023 ഫിബ്രവരി 5 നു പഞ്ചായത്തിൽ ഉള്ള എല്ലാ സ്‌കൂളുകളിൽ നിന്നും  

നേരത്തെ രജിസ്റ്റർ ചെയ്‌ത 111 കുട്ടികൾക്ക് ( ഒന്നാം ക്‌ളാസ്സു മുതൽ ഒൻപതാം ക്‌ളാസ് വരെയുള്ളവർക്ക് ) പഠനപ്രശ്ന നിർണയവും  രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള കൗൺസിലിങ്ങും നടത്തി . ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു ഫാക്കൽറ്റി - ഒരു മണിക്കൂർ നേരം  എന്ന വിധത്തിൽ ഏറ്റവും നവീനമായ മനഃശാസ്ത്ര അധിഷ്ഠിത പരിശോധനാ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികൾക്കുള്ള പഠനപ്രശ്നങ്ങളുടെ മേഖലകളും കാരണങ്ങളും പരിഹാരമാർഗങ്ങളും ശാസ്ത്രീയമായി  വിശകലനം ചെയ്യപ്പെട്ടു എന്നതു തന്നെ ഒരു പുതുമയാണ് .

എഴുത്തു, വായന , കണക്കു കൂട്ടൽ , ധാരണ തുടങ്ങിയ മേഖലകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട  കുട്ടികളുടെ വിവിധ ഉപശേഷികൾ - visual discrimination, visual memory, auditory discrination, auditory memory , power of attention, colour discrimination, motor coordination, phoneme awareness , -----വിലയിരുത്തി കൊണ്ടുള്ള സമ്പൂർണമായ ഒരു വിലയിരുത്തൽ കാർഡ് ഓരോ രക്ഷിതാവിനും നൽകികൊണ്ട് തുടർ പ്രവർത്തന ങ്ങൾ  ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ സാധിച്ചിട്ടുണ്ട് . 

ഈ ക്യാമ്പിൽ കേരളത്തിലെ വിവിധ ജില്ലകളിൽ നിന്നെത്തിയ ലേണിംഗ്  ഡിസബിലിറ്റി മാനേജ്മെന്റ് , കൗൺസിലിങ്  വിദഗ്ധരാണ്‌  പരിശോധനകൾക്കും  തുടർന്നുള്ള കൗൺസിലിങ്ങിനും നേതൃത്വം നൽകിയത് .


ഫിബ്രവരി 5 നു നടന്ന ക്യാമ്പിന്റെ  അവലോകനം നടത്തിയപ്പോൾ  41  കുട്ടികൾക്ക്പ ഠന വിടവ് മാത്രമാണെന്നും 70 കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി സംശയിക്കപ്പെടുന്നുവെന്നും തുടർച്ചയായ പരിശീലനത്തിന് ശേഷവും ഒരു അസ്സെസ്സ്മെന്റ് നടത്തി പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ നിലനിൽക്കുന്നുവെങ്കിൽ ഈ കുട്ടികൾക്ക് SLD ( spesific learning disability ) ഉണ്ടെന്നു സ്ഥിരീകരിക്കാവു ന്നതാണെന്നും വിലയിരുത്തപ്പെട്ടു . 

തുടർന്ന് മാർച്ച് 1  മുതൽ ലഭ്യമായ സ്‌കൂൾ അവധി ദിവസങ്ങളിൽ ഈ കുട്ടികൾ എല്ലാവർക്കും   ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു അധ്യാപകൻ  എന്ന നിലയിൽ ക്‌ളാസ്സുകൾ നൽകി വരുന്നു .വേനലവധിക്കാലത്തും തുടർന്ന് സ്‌കൂൾ തുറന്നപ്പോൾ സ്‌കൂൾ പ്രവൃത്തി ദിവസങ്ങളിലും പ്രോജക്ട് ക്‌ളാസ്സുകൾ മുടക്കമില്ലാതെ  നടന്നു വരുന്നു .11 സ്‌കൂളുകളിൽ  നിന്നായി 41 കുട്ടികൾ ഇപ്പോൾ പ്രൊ ജക്റ്റിൽ തുടരുന്നുണ്ട് .

ഓരോ ക്‌ളാസും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയും പങ്കാളിത്തവും ഉറപ്പിക്കുന്ന വിധത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാനായി  മികച്ച പഠനോപകരണങ്ങൾ  പ്രോജക്ട് ഫണ്ട് ഉപയോഗിച്ച് വാങ്ങിയിട്ടുണ്ട് .ഓരോ  ഫാക്കൽറ്റിയും ഓരോകുട്ടിക്കും ഇത്തരം പഠനോപകരണങ്ങൾ ഉചിതമായി ഉപയോഗിച്ചു കൊണ്ട് ബോധനം നടത്തുന്നു  എന്നും അതിനാവശ്യമായ വ്യക്‌തിഗത പഠന പദ്ധതി ( IEP - INDIVIDUAL EDUCATION PLAN) യും പാഠ്യആസൂത്രണ രേഖയും തയ്യാറാക്കുന്നു എന്നും ഉറപ്പു വരുത്താനായി ഒരു ഫാക്കൽറ്റി കോഡിനേറ്ററെ ചുമതലപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് .

തുടർച്ചയായ 10 ക്‌ളാസ്സ്‌കൾക്ക്‌ ശേഷം പഠന പുരോഗതി വിലയിരുത്താൻ ടെസ്റ്റുകൾ നടത്തുകയും രക്ഷിതാവിനെ അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ട് . രക്ഷിതാക്കളുടെ ദൈനംദിന പങ്കാളിത്തത്തോടെയുള്ള പഠനരീതികളാണ് അനുവർത്തിക്കുന്നതു .കുട്ടിയുടെ നിലവാരം കൃത്യമായി വിലയിരുത്തിയുള്ള പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ ആണ് ഒരു വർഷത്തേക്കും നിശ്ചയിക്കുന്നത് . അത് കൊണ്ട് തന്നെ പല കുട്ടികൾക്കും ദീർഘകാലത്തെ അധിക പഠന പരിശീലനം ആവശ്യമാണെന്ന് കണ്ടെത്തിയിട്ടുണ്ട് .സ്‌കൂൾ ക്‌ളാസ്സുകൾ ഒഴിവാക്കാതെ തന്നെ  ആഴ്ചയിൽ 2 / 3 മണിക്കൂർ ക്‌ളാസ്സുകൾ നൽകുകയും വീടുകളിൽ രക്ഷിതാവിന്റെ സഹായത്തോടെ അവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അധിക  പഠന  പ്രവർത്തന ങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് സെന്ററിന്റെ പ്രവർത്തന രീതി . ഇക്കാര്യത്തിൽ പഞ്ചായത്തിലെ സ്‌കൂൾ അദ്ധ്യാപകരും രക്ഷിതാക്കളും സെന്ററിന്റെ  പ്രവർത്തനത്തിന്ന ല്ല സഹക രണം നൽകി വരുന്നു.


പ്രൊജക്ട്  ക്‌ളാസിൽ  പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികൾക്ക്   ആനുപാതികമായി പ്രതിമാസം 4 -5 ഫാക്കൽറ്റിമാരെ സ്ഥിരമായി ഏർപ്പാടാക്കി യാത്രാപ്പടി  TA ഉൾപ്പെടെ ഹോണറേറിയം  നൽകാൻ ശ്രമിക്കുന്നുണ്ട് .ഇതിനായി സുമനസ്സുകളിൽ നിന്നും സ്‌പോൺസർഷിപ് കണ്ടെത്തേണ്ടി വരുന്നു .




4a .പങ്കാളിത്തം.


11 സ്‌കൂളുകളിൽ  നിന്നായി  111 കുട്ടികൾ പ്രൊ ജക്റ്റിൽ പങ്കെടുത്തിട്ടുണ്ട് .11 സ്‌കൂളുകളിൽ  നിന്നായി 41 കുട്ടികൾ ഇപ്പോൾ പ്രൊ ജക്റ്റിൽ തുടരുന്നുണ്ട് .

പ്രോജക്ടിനെ പരിചയപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് പഞ്ചായത്തിലെ ഓരോ സ്‌കൂളിലും അദ്ധ്യാപകരേയും രക്ഷിതാക്കളെയും ഉൾപ്പെടുത്തി  14 ചർച്ചാ ക്‌ളാസ്സുകൾ  2023  മാർച്ചു  മാസത്തിൽ  സംഘടിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട് .


4b . സാങ്കേതിക  പിന്തുണ 


ബി ആർ സി അദ്ധ്യാപകർ , 

കേരളാ സ്റ്റേറ്റ് റിസോഴ്സ്  സെന്റർ , 

തളിപ്പറമ്പ്  ക്രീയേറ്റീവ് ഏർത് മൈൻഡ് കെയർ അംഗങ്ങൾ ആയ മനഃശാസ്ത്ര വിദഗ്ദ്ധർ , 

മിഷൻ ഫോർ മാനേജ്മെന്റ് ഓഫ് ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റീസ് ഇൻ കേരള എന്ന സംഘടനയുടെ പ്രതിനിധികളായ ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റി മാനേജർമാർ  എന്നിവർ സാങ്കേതിക പിന്തുണ നൽകുന്നു .

COEXIN TECHNILOGIES എന്ന സ്റ്റാർട്ട് അപ്പ് നിർമിച്ച പരിശീലന ഉപകരണങ്ങൾ വാങ്ങി ഏകാഗ്രത , ശ്രദ്ധ , പേശീചലന ഏകോപനം ഇവ വർധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശീലനത്തിനായി ഉപയോഗിച്ചു തുടങ്ങിയിട്ടുണ്ട് 

4c.അക്കാദമിക്ക് പിന്തുണ

 കേരളാ സ്റ്റേറ്റ് റിസോഴ്സ്  സെന്റർ , 

മിഷൻ ഫോർ മാനേജ്മെന്റ് ഓഫ് ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റീസ് ഇൻ കേരള എന്ന സംഘടനയുടെ പ്രതിനിധികളായ ലേണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റി മാനേജർമാർ   എന്നിവർ അക്കാദമിക്ക് പിന്തുണ നൽകുന്നു 

4d . സ്ഥാപനങ്ങൾ 

കേരളാ സ്റ്റേറ്റ് റിസോഴ്സ്  സെന്റർ , 

ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത് ,

ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത് - ലെ വിവിധ സ്‌കൂളുകൾ 


4e. വിഭവസമാഹരണം 

2022 -23, 2023 -24  വർഷങ്ങളിൽ  തനതു ഫണ്ടിൽ നിന്നും 2 ലക്ഷം രൂപ വീതം  പ്രോജക്ടിനായി നീക്കിവെച്ചു . 

പഴയ പഞ്ചായത്തു കെ ട്ടിടത്തിലെ ഒരു ഹാൾ ക്‌ളാസ്സുകൾ നടത്താനായി കാബിനുകൾ നിർമിച്ചു വിട്ടു നൽകി .

2 അലമാരകൾ   വാങ്ങിച്ചു . ഏകദേശം  15000 രൂപ  

പഠന ഉപകരണ ങ്ങൾ വാങ്ങി - 20000 രൂപ 

ഏകാഗ്രത , ശ്രദ്ധ , പേശീചലന ഏകോപനം ഇവ വർധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരിശീലന ഉപകരണങ്ങൾ -45000  രൂപ 


5. ഉണ്ടായ നേട്ടം 

1)  11 സ്‌കൂളുകളിൽ  നിന്നായി 111  കുട്ടികൾ  പ്രൊ ജക്റ്റിൽ നിന്നും തങ്ങളുടെ പഠന പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം കണ്ടെത്തുകയും ആത്മവിശ്വാസവും കരിയർ ഗൈഡൻസും നേടുകയും ചെയ്യുന്നു . ഇത് അതാതു സ്‌കൂളുകളുടെ അക്കാദമിക നിലവാരം നേരിയ തോതിൽ ആണെങ്കിലും മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ഉപകരിക്കുന്നുണ്ട് .

2 ) പ്രൊജക്ട് കുട്ടികളുണ്ടാക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ സമൂഹത്തിന്റെ ശ്രദ്ധയിൽ ഇതിനകം വന്നു കഴിഞ്ഞു . വിദൂര പഞ്ചായത്തുകളിൽ നിന്ന് പോലും രക്ഷിതാക്കൾ തങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി വന്ന്  പഠന     പ്രശന നിർണയം നടത്തി  പരിഹാരമാർഗങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നുണ്ട് .


3 ) ചെറിയ ക്‌ളാസ്സുകൾ മുതൽക്കു തന്നെ വിവിധ ഉപ ശേഷികളിലെ പോരായ്മകൾ കാരണം പഠന പ്രശ്നമുള്ള  കുട്ടികൾക്ക്  ലഭിക്കേണ്ട  പ്രത്യേക സൗകര്യങ്ങൾ  ACCOMODATIONS AND MODIFICATIONS ) - ഓരോ കുട്ടിക്കും ലഭിക്കേണ്ട വ്യത്യസ്ത സൗകര്യങ്ങൾ ;ഉദാഹരണമായി  ദൃശ്യ വിവേചനത്തിൽ പ്രശ്നമുള്ള കുട്ടിക്ക്    ക്‌ളാസിൽ text to speech software ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സൗകര്യം നൽകണം   - എന്തൊക്കെയാണെന്ന് അതാതു സ്‌കൂളുകളിൽ അറിയിക്കാൻ കഴിയുന്നത് ഈ കുട്ടികൾക്കു കൂടുതൽ ആത്മവിശ്വാസവും മനസ്സമാധാനവും പഠന പുരോഗതിയും ലഭിക്കുന്നതിന് ഇടയാക്കുന്നുണ്ട് .

3 ) പ്രൊജക്ട് തുടങ്ങി എട്ടുമാസം കഴിഞ്ഞതേയുള്ളൂ .കൂടുതൽ വിലയിരുത്തലുകൾ നടത്തേണ്ടതുണ്ട് .


4 ) ദേശീയ ശ്രദ്ധ നേടിക്കഴിഞ്ഞു .         ലേണിങ്    ഡിസബിലിറ്റി രംഗത്ത്    ഇ ന്ത്യയിലെ ആദ്യത്തെ പഞ്ചായത്തു തല പ്രോജക്ട് എന്ന നിലയിൽ  ഈ   സെന്ററിലെ ഫാക്കൽറ്റി എന്ന നിലയിലുള്ള 

പ്രവർത്തനത്തിന് 2023 വർഷത്തെ ഷിൽനാ  പ്രസാദിന്  നാഷണൽ എക്സലന്റ് എഡ്യൂക്കേറ്റർ അവാർഡ്‌ ലഭിച്ചു .

6. വിഭാവനം ചെയ്തിട്ടുള്ള തുടർ പ്രവർത്തനങ്ങൾ...

1 ) പ്രോജക്ടിന്റെ സാദ്ധ്യതകൾ/ നേട്ടങ്ങൾ  സ്‌കൂൾ അദ്ധ്യാപകരുമായി ചർച്ച ചെയ്തു നവീകരിക്കുന്നതി നായി പഞ്ചായത്തിലെ ഓരോ സ്‌കൂളിലെയും എല്ലാ  അദ്ധ്യാപകരെയും  ഉൾപ്പെടുത്തി അവലോകന ചർച്ച ക്‌ളാസ്സുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക 

2) വിദൂര സ്‌കൂളുകളിലെ കുട്ടികൾക്ക് ഉപകരിക്കുന്ന വിധത്തിൽ  ഉപകേന്ദ്രങ്ങൾ തുടങ്ങുക .

3 ) പ്രൊജക്ടിൽ ഉൾപ്പെടാതെ പോയ / കുറച്ചു ക്‌ളാസ്സുകൾക്കു ശേഷം മതിയാക്കി പോയ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തി ഈ വർഷവും അസെസ്മെന്റ് ക്യാമ്പും തുടർപരിശീലനവും നടത്തുക .

4 ) ലേർണിംഗ് ഡിസബിലിറ്റി മാനേജ്‌മന്റ് രംഗത്തു വന്നിട്ടുള്ള പുതിയ സമീപനങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്താനുള്ള പരിശീലന പരിപാടികൾ സെന്ററിലെ ഫാക്കൽറ്റിമാർക്കും പഞ്ചായത്തിലെ സ്‌കൂൾ അദ്ധ്യാപകർക്കുമായി സംഘടിപ്പിക്കുക 

5 ) കുട്ടികളുടെ വിവിധ രംഗങ്ങളിലെ നേട്ടങ്ങൾ  പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന പൊതുപരിപാടികൾ സംഘടിപ്പിക്കുക .

6 ) അധ്യാപകർ തയ്യാറാക്കിയതും പുതുതായി ആവിഷ്കരിക്കപ്പെട്ടതുമായ പഠനോപകരണ ങ്ങളുടെ പ്രദർശനം നടത്തുക 

7 ) പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ ഉള്ളവരിൽ   phonemic awareness മെച്ചപ്പെടുത്തൽ , ഗണിതത്തിലെ വ്യവകലനം ,ഹരണം തുടങ്ങിയവ പഠിപ്പിക്കൽ, IEP തയ്യാറാക്കൽ  തുടങ്ങിയ പ്രത്യേക  മേഖലകളിൽ ഫാക്കൽറ്റി സെമിനാറുകൾ നടത്തുക .

8 ) കേരളത്തിലെ   ഓരോ സ്‌കൂളിലും ഇത്തരം സെന്ററുകൾ തുടങ്ങുക എന്ന  അന്തിമ ലക്ഷ്യത്തിലെത്താൻ  വേണ്ട ബോധവൽകരണ പ്രവർത്തങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക  



Wednesday, September 27, 2023

അനുമോദന യോഗവും ഏകാഗ്രതാ പരിശീലനവും 26/09 / 2023


-ചെറുപുഴ 26/09 / 2023 

2023-24 വർഷത്തെ സംസ്ഥാന അധ്യാപക അവാർഡ് നേടിയ   കെ.ആർ .ലതാ ഭായി ടീച്ചറേയും   2023 -24 വർഷത്തെ National Excellent  Educator Award ( by Saksham Society, NGO,India ) നേടിയ  ഷിൽനാ പ്രസാദിനേയും ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത് പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ കേന്ദ്രത്തിൻ്റെ ആഭിമുഖ്യത്തിൽ(Specific Learning Disability Support Centre)  26/ 9/2023 ഉച്ച കഴിഞ്ഞ് 2 മണിക്ക്  പഞ്ചായത്ത്    ഹാളിൽ വെച്ചു നടന്ന ചടങ്ങിൽ വെച്ച് അനുമോദിച്ചു . ലതാ ഭായി ടീച്ചർ ഒരു പൊതു വിദ്യാലയത്തിൻ്റെ ഭാഗമായി സ്കൂളിനകത്തും പുറത്തുമായി നടത്തുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന പാഠ്യ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടേയും  തിളക്കത്തിലാണ് ആദരവ് നേടുന്നതെങ്കിൽ ഷിൽനാ പ്രസാദ്  പഠന പ്രശ്‌നങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ പിന്തുണക്കാനായി ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത് നടത്തുന്ന പ്രൊജക്റ്റിൻ്റെ ഫാക്കൽറ്റി എന്ന നിലക്കു നടത്തി വരുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കാണ് ദേശീയ  അംഗീകാരം നേടുന്നത്.

ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത് പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ പ്രൊജക്ട് Specific Learning Disability സംശയിക്കപ്പെടുന്ന കുട്ടികൾക്കായി ഇത്തരത്തിൽ നമ്മുടെ രാജ്യത്തു തന്നെ ഒരു പഞ്ചായത്ത് സാമ്പത്തിക വിഹിതം നീക്കിവെച്ച് നടത്തുന്ന ആദ്യ സംരംഭമാണ് . പ്രൊജക്റ്റ് ഫാക്കൽറ്റി ആയ ഷിൽനാ പ്രസാദിന് ലഭിച്ച ഈ അവാർഡ് ചെറുപുഴപഞ്ചായത്തിന് കാലത്തിന് മുമ്പേ നടന്നു കൊണ്ടുള്ള അതിൻ്റെ  അത്യപൂർവവും അതിപ്രധാനവുമായ ഒരു ചുവടുവെപ്പിനു  ലഭിക്കുന്ന ദേശീയ ബഹുമതി തന്നെയായിട്ടു കാണേണ്ടതുണ്ട്.



ഫാക്കൽറ്റി കോഡിനേറ്റർ സി.കെ.രാധാകൃഷ്ണൻ സ്വാഗതം പറഞ്ഞു. ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്തു   വൈസ് പ്രസിഡൻ്റ്,   റെജി പുളിക്കൽ അധ്യക്ഷത വഹിച്ചു . ചെറുപുഴ ഗ്രാമ പഞ്ചായത്ത്കെ .എഫ്. അലക്സാണ്ടർ  യോഗം ഉദ്ഘാടനവും   ഉപഹാര സമർപ്പണവും നിർവഹിച്ചു 

 ലതാ ഭായി കെ.ആർ ( കമ്പല്ലൂർ ഗവ .ഹയർ സെക്കൻ്ററി സ്കൂൾ) ; ഷിൽനാ പ്രസാദ് (ഫാക്കൽററി, പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ കേന്ദ്രം ) എന്നിവർ  അനുമോദനങ്ങൾ ഏറ്റുവാങ്ങി .കോ എക്സിൻ ടെക്നോളജീസിന്റെ മാനേജിംഗ് ഡയരക്ടർ, അർഷാദ് എം കോയ പ്രോജക്ടിലേക്കായി പഞ്ചായത്തു ഫണ്ട് ഉപയോഗിച്ച് വാങ്ങിയ  ശ്രദ്ധ , ഏകാഗ്രത, തുടങ്ങിയവഅളക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള  ഉപകരണം സദസ്യരെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും   അവർക്കു  പരിശീലനം നൽകുകയും ചെയ്തു .



ഗ്രാമപഞ്ചായത്ത് മെമ്പർമാർ ആയ എം. ബാലകൃഷ്ണൻ ( പ്രൊജക്റ്റ് കമ്മിററി ചെയർമാൻ  , കെ കെ ജോയി          , ഷാന്റി കലാധരൻ ,പ്രവീൺ കെ. ഡി ( പ്രൊജക്റ്റ് കമ്മിററി കൺവീനർ, പ്രോജക്ട് ഫാക്കൽറ്റികളായ റിൻസി കെ എ ,ഹണിമോൾ കെ ആർ ,              തുട ങ്ങിയവർ ആശംസകൾ നേർന്നു .പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണ കേന്ദ്രം ഫാക്കൽറ്റി  പദ് മജ     കെ.വി നന്ദി പ്രകാശിപ്പിച്ചു .

അനുമോദന ചടങ്ങിലും തുടർന്നു നടന്ന പരിശീലനത്തിലും ചർച്ചയിലും  ജനപ്രതിനിധികളും രക്ഷാ കർത്താക്കളും അധ്യാപക പ്രതിനിധികളും  കണ്ണിവയൽ ടി ടി ഐ ലെ അദ്ധ്യാപക വിദ്യാർത്ഥികളും ഉൾപ്പെടെ 77 ഓളം പേർ പങ്കെടുത്തു .പ്രോജക്ടിലെ വിദ്യാർത്ഥി ആയ പ്രണവ് സ്വന്തമായി തയ്യാറാക്കിയ ലൈറ്റിംഗ് ഡിസ്പ്ലേ ആകർഷകമായി അനുഭവപ്പെട്ടു .പ്രോജക്ട് ക്‌ളാസുകൾ  കുട്ടികളിൽ ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിക്കുന്നതിനും പഠനപുരോഗതി ഉണ്ടാകുന്നതിനും ഉപകരിക്കുന്നുണ്ടെന്നും ആയതിനാൽ ഈ പ്രോജക്ട് തുടരേണ്ടതാണെന്നും ചർച്ചയിൽ പങ്കെടുത്തവർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു .തൻ്റെ  മറുപടി പ്രസംഗത്തിൽ  ലതാഭായി ടീച്ചർ  പഠന പ്രശ്നമുള്ള കുട്ടികളെ സഹായിക്കാനായി പഞ്ചായത്തു മുന്നിട്ടിറങ്ങിയത് അഭിനന്ദനാ ർഹമായ കാര്യമാണെന്നും  പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ പ്രോജക്ടിനു തൻ്റെ ഭാഗത്തു നിന്നും എല്ലാ സഹകരണവും ഉണ്ടാകുമെന്നും  സൂചിപ്പിച്ചു 







 


സാധാരണയായി ഒരു ക്ലാസിൽ 10-15 % എണ്ണം (40 പേർ ഉണ്ടെങ്കിൽ 4-6 പേർ ) കുട്ടികൾക്ക് ഏതെങ്കിലും ഒരു പഠന പ്രശ്നമോ അനുബന്ധ പ്രയാസങ്ങളോ ഉണ്ടാകാറുണ്ട്.  ഇങ്ങനെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക്  പരീക്ഷകളിൽ പെട്ടെന്ന് മാർക്ക് കുറഞ്ഞു പോവുന്നതും സ്വഭാവമാറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നതും കാണാം.ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ താഴ്ന്ന ക്ലാസുകളിൽ തന്നെ ശ്രദ്ധയിൽ പെട്ടാലും കാര്യമായ സഹായമൊന്നും അവർക്ക് ലഭിക്കാറില്ല. പത്താം ക്ലാസിലെത്തുമ്പോൾ പരീക്ഷ എഴുതാൻ ഒരു സ്ക്രൈബ് / അധിക സമയം ഇതാണ് പരമാവധി ലഭിക്കാറുള്ളത്. താരേ സമീൻ പർ എന്ന സിനിമയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രമായ വിദ്യാർത്ഥി അനുഭവിക്കേണ്ടി വരുന്ന പോലെ അവഗണനയും അപമാനവും അകൽച്ചയും പരിഹാസവും സഹിക്കേണ്ടി വരുന്ന നൂറു കണക്കിന്  സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഓരോ പഞ്ചായത്തിലുമുണ്ട്. ഈയടുത്ത കാലത്ത് പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ  പരിഹരിക്കാനോ നിയന്ത്രിക്കാനോ ആയി പലവിധ മാർഗങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വെക്കുന്ന Learning Disability Management  എന്ന പഠനശാഖ വികസിച്ചുവന്നത് ഈ കുട്ടികൾക്ക് പുതിയ പ്രതീക്ഷ നൽകുന്നു. പ്രശ്നങ്ങൾ നേരത്തേ തിരിച്ചറിയപ്പെട്ടാൽ Inclusive Education ൻ്റെ കൂടെ ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു അധ്യാപകൻ എന്ന രീതിയിൽ  വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയുടെ സഹായത്തോടെ ഈ കുട്ടികളിൽ ആത്മവിശ്വാസമുണ്ടാക്കാനും ദീർഘകാല പിന്തുണയോടെ പഠന നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താനും ജീവിത നൈപുണികൾ നേടാനും ഇന്ന് നമുക്ക് കഴിയും. മാത്രമല്ല,  RPWD Act 2016 പ്രകാരം മറ്റു ഭിന്നശേഷി വിഭാഗങ്ങളിൽ പെട്ട കുട്ടികൾക്കുള്ള എല്ലാ അവകാശങ്ങളും പ്രത്യേക പഠന വൈകല്യം ഉള്ളതായി സർട്ടിഫിക്കറ്റ് നേടുന്ന എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഉണ്ട്. ഈ കുട്ടികൾക്ക് വേണ്ടുന്ന എല്ലാ സൗകര്യങ്ങളും ചെയ്തു കൊടുക്കുക എന്ന 2016ലെ നിയമപ്രകാരം കേന്ദ്ര സംസ്ഥാന പ്രാദേശിക ഭരണകൂടങ്ങളുടെ ബാധ്യതയും ഉത്തരവാദിത്തവുമാണ്. ആ ഉത്തരവാദിത്തം തങ്ങളുടെ സാമ്പത്തിക പരിമിതികൾക്കുള്ളിൽ നിന്നു കൊണ്ട് സാധ്യമായ വിധത്തിൽ ഏറ്റെടുത്ത് അത്തരം കുട്ടികളെ നേരത്തേ സൂചിപ്പിച്ച വിവിധ തലങ്ങളിൽ സഹായിക്കുന്നു എന്നതാണ് ചെറുപുഴ ഗ്രാമപഞ്ചായത്തിൻ്റെ ഈ സംരംഭത്തിൻ്റെ മേൻമ.

2023 ഫെബ്രുവരി 5 നു പഞ്ചായത്തിലെ വിവിധ സ്കൂളുകളിൽ നിന്നായി 111കുട്ടികൾ പങ്കെടുത്ത വിലയിരുത്തൽ ക്യാമ്പിൽ 70 കുട്ടികൾക്ക് ഏതെങ്കിലും ഒരു പഠന പ്രശനം ഉള്ളതായി കണ്ടെത്തിയിരുന്നു. അവർക്ക് തുടർപരിശീലനം നൽകാനായി 14 ഫാക്കൽറ്റി മാർ തയ്യാറാവുകയും മാർച്ച് ഏപ്രിൽ മെയ് മാസങ്ങളിൽ തുടർച്ചയായി IEP ക്ലാസുകൾ നൽകുകയും ചെയ്തു. 40 ഓളം കുട്ടികളുടെ പഠന പിന്നാക്കാവസ്ഥ ഒരു പരിധി വരെ പരിഹരിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്തു. കൂടുതൽ പരിശീലനം വേണ്ട 31 കുട്ടികൾക്ക് ക്ലാസുകൾ നൽകാനായി Learning Disability Management ൽ പ്രത്യേക പരിശീലനം നേടിയ 5ഫാക്കൽറ്റിമാർ ഇപ്പോൾ പഠനകേന്ദ്രത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നുണ്ട്.ഷിൽ നാ പ്രസാദ് ഉൾപ്പെടെയുള്ള ഇവരുടെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനമാണ് ഈ പഠനകേന്ദ്രത്തിൻ്റെ വിജയരഹസ്യം. ഈ കേ ന്ദ്രത്തിലേക്കു വേണ്ട ഫാക്കൽറ്റി മാരെ അയക്കുന്നതും പ്രവർത്തന മാർഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നതും കേരളാ സ്റ്റേറ്റ് റിസോഴ്സ് സെൻ്ററും തളിപ്പറമ്പിലെ ക്രിയേറ്റീവ് എർത്ത് മൈൻഡ് കെയർ എന്ന കൗൺസലിംഗ് സ്ഥാപനവും  MMLD (Mission for Management of Learning Disabilities in children of Kerala) എന്ന അധ്യാപക കൂട്ടായ്മയുമാണ്.


Tuesday, September 26, 2023

WHEN TEENS REFUSE MEDICATION

 When Teens Refuse ADHD Medication

Pill organizers. Visual cues. Alarm-style reminders. Constant nagging and probing. You’ve tried it all! Your teen’s ADHD treatment plan can feel like your responsibility, even as you encourage more independence. You know medication is the most effective way to manage a teen’s ADHD symptoms, but logic seldom helps when your adolescent suddenly refuses to take their prescription.

“I have two kids with ADD,” said an ADDitude reader. “One takes medicine and sees its value. The other has stopped. I worry for both and feel like I’m not sure what the best route is.”

Many parents find themselves in this position. The decision to start or stop medication involves not just you and the doctor, but also your teen, who is seeking increased independence and control in their life. You know that sticking to a consistent medication regimen can make your child’s life easier… but they might need to come to this realization on their own.

“They’re teens, and I have to trust that this part of life is for figuring out hard things,” the reader continued. “We are working together to build skills that will support their growth, regardless of whether they take medication. I’m also working really hard to let them know that even as an adult, I continue to try to improve my habits and figure out what works for me.”

If you have a teen with ADHD who takes medication, have they ever asked to stop taking it? Refused to take it? Or lied about taking it? How did you handle it? Read on to see how these readers broached the topic of medication with their teens.


“My 15-year-old… has always opted not to take her medication on the weekends, and that’s a battle I choose not to engage in. When she stopped taking it on school days, I pointed out that there was no point in seeing a pediatrician if she didn’t follow the treatment plan. That strategy works. However, some mornings her ADHD is the barrier. I try to be available to subtly assess if my independent daughter needs help. If she hasn’t had breakfast, I offer to make it, and place the capsule beside it; if she refuses breakfast, I place the capsule in her hand.”

“We let her get away with [not taking medication] during the shortage. Incentives didn’t work because there was nothing she cared about, and she couldn’t keep her interest long enough to actually earn anything. We finally had to resort to threats of taking away the only thing she cared about: sports.”

“[My son] has said he doesn’t need it, specifically on the weekends. I don’t force it on him.”

“My child has refused to take medication for ADHD for the last two years. I don’t force her. I explain that it’s going to take a more concentrated effort to get things done. We also work with a therapist to consistently learn and implement coping techniques and focus strategies.”

“I was the teen who wanted to stop medication. I felt so overwhelmed in high school by medication; I didn’t think I was the same person on and off my meds. My parents didn’t allow me to stop because we agreed that I would not put other supports in place (like an ADHD diet) to manage my symptoms. I’m glad we were able to have an open and honest conversation about it, and that I did not stop taking medication. I learned how to feel like myself both off and on medication, and I think it is now essential to managing my symptoms and being in control of myself.”

“My 13-year-old is on a variety of medications. Some help her focus, and one helps her sleep at night. She takes them willingly because she knows they help her. She has a check-in with her psychiatrist once a month to make sure they’re working. Every time there’s a medication change, we watch her carefully to make sure there are no side effects. Her psychiatrist is very careful with medications. ‘Go low and go slow’ is her motto.”

“I have a daughter who is 14 and has refused to take her medication for about a year and a half now. She says she doesn’t like the way it makes her feel, which is anxious. Unfortunately, I have tried multiple times unsuccessfully to convince her how much she needs it. Her ADHD symptoms have gotten worse and she doesn’t care about school or her grades. It is very frustrating. I have tried to convince her to try for a week or two so that her body adjusts, and the symptoms improve. I don’t have much advice, but maybe it will help someone to know they are not alone.”

Friday, September 15, 2023

CHERUPUZHA GP HONOURED WITH NATIONAL EXCELLENT EDUCATOR AWARD ,2023-24

CONGRATS , SHILNA PRASAD,CONFERRED WITH NATIONAL EXCELLENT EDUCATOR AWARD ,2023-24

 WE ARE GLAD TO REPORT THAT SHILNA PRASAD , FACULTY , ( SPECIFIC LEARNING DISABIITY  SUPPORT CENTRE ,CHERUPUZHA GRAMANCHAYATH )IS HONOURED FOR HER PERSISTENT AND SINCERE EFFORTS THIS ACADEMIC YEAR TO HELP THE   STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES IN THE PANCHAYATH  AS LD REMEDIATOR.



THE SPECIFIC LEARNING DISABIITY  SUPPORT CENTRE CHERUPUZHA GRAMANCHAYATH THE FIRST OF ITS KIND IN INDIA WAS INITIATED by the NGO -MISSION FOR MANAGEMENT OF LEARNING DISABILITIES ,KERALA 
AND 
THE CHERUPUZHA GRAMAPANCHAYATH IN KANNUR DISTRICT , KERALA 

UNDER THE SUPERVISION AND GUIDANCE  OF SRC , KERALA.  ON 05/02/2023 .

It aims to propagate awareness on the benefits of early and proper interventions  and the special rights  of children with Learning Disabilties as outlined by RPWDACT 2016 in India  . 
Moreover it  provides  guidance, support  and individualised instruction for the needy children with learning issues and  intends to empower the faculties with the most advanced information , training  and equipments related to the arena of Management of Learning Disabilities 
with the help of State Resource Centre , Kerala and Creative Earth Mind Care , a counselling centre in Taliparamba.

It also helps the children who come under the critera  to get identified and certified with benchmark DISABILITIES  in LEARNING by  referring them to qualified professionals without delay.






SAKSHAM was started as an Smart Ambition to Kindle Scientific Acumen among Masses. The main objective of Saksham is to inculcate in the masses, scientific acumen to tackle the problems of illitracy, poor quality of education, family welfar


https://www.ngosaksham.com/




********************************************************************
ANNOUNCEMENT : പ്രിയ സുഹൃത്തുക്കളേ, ചെറുപുഴ പ്രത്യേക പഠന പരിമിതി പിന്തുണാ കേന്ദ്രത്തിൽ വെച്ച് 2023 Sep 26 ചൊവ്വ ഉച്ചക്കു ശേഷം 2 മണി മുതൽ 4 മണി വരെ Attention, Gross Motor, Concentration and Coordination ; Cognition Testing /Improvement  tools ഉപയോഗ പരിശീലന പരിപാടി  നടക്കുന്നതാണ്.

 അധ്യാപകർ, Special Education Teachers , LD Remediators തുടങ്ങിയവർക്ക് പങ്കെടുക്കാവുന്നതാണ്. പ്രവേശനം ആദ്യം രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുന്ന 30 പേർക്ക് മാത്രം. രജിസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ 9447739033 എന്ന നമ്പറിൽ വിളിക്കാവുന്നതാണ്-  കോഡിനേറ്റർ.


**************************************************

WE THANK OUR TEAM  -MISSION FOR MANAGEMENT OF LEARNING DISABILITIES ,KERALA 

YOU TOOK THE FIRST STEP AND MADE OUR JOURNEY  POSSIBLE .
V
V
V



AND THOSE WHO GUIDED US as revealed in this report.........




AND THANKS TO MANY OTHER FACULTIES WHO ARE  TO JOIN US SOON........................




*TEAM MMLD*